陈一丹走进梦想中心

10月19日,腾讯公益慈善基金会发起人兼荣誉理事长陈一丹来到四川省邛崃市高埂九年制义务教育学校,在崭新的梦想中心里,与19位梦想老师围坐,倾听他们在一线梦想课程教学中的感受、困难和期待。

微信图片_20191021093438

右起:邛崃市教育局长李德胜,邛崃市党委组织部部长雷鸣,腾讯公益慈善基金会发起人兼荣誉理事长陈一丹,上海真爱梦想公益基金会创始人、理事长潘江雪,腾讯集团公共事务副总裁肖黎明

今天在梦想中心的实地走访,让我非常感动,真爱梦想做了谁都不愿意做的苦活、累活,并且做出了自己的优势”陈一丹说。“真爱梦想的善款从基金会到学校层面,而不是直达孩子,在学校层面做扎实、做细致,公益的产出也许更好。”

陪同他走访的有真爱梦想创始人、理事长潘江雪,邛崃市教育局长李德胜,大邑县教育局教研员邱正坤,邛崃市高埂九年制学校校长李旭东,大邑县银都小学副校长何静等人。

1998年,陈一丹与马化腾、张志东、许晨晔、曾李青一起创立腾讯公司。2013年,陈一丹正式宣布卸任腾讯首席行政官,转而带领腾讯开创多项创新性的公益项目,成为第一位获得“中华慈善奖”的互联网企业家,获颁中国十大慈善家

微信图片_20191021093443

腾讯公益慈善基金会发起人兼荣誉理事长陈一丹

经过一个下午的走访,陈一丹对真爱梦想十余年快速发展非常感慨。2007年最初结缘真爱梦想的时候,腾讯公司捐赠了12台二手电脑。十一年来,腾讯公益慈善基金会、腾讯公益乐捐平台累计为真爱梦想提供了超过1.22亿的善款,成为基金会大捐方中累计捐赠金额最高、陪伴最长久的深度合作伙伴。

他认为,随着时代发展,教育需求会越来越大,资源的配置能力和支撑能力相当于一个机构的内功。如今十一年过去,真爱梦想就已经在全国31个省,建设了3600多个梦想中心,这样的“进化力”、快速提升的运作能力和极强的学习能力让他佩服。

微信图片_20191021093447

潘江雪和陈一丹在邛崃倾听梦想老师们的分享

陈一丹说公益和商业有很大区别,商业强调竞争、抢占资源、消灭对手,而公益需要的是团结、合作。在腾讯平台上,公益愿景的最终实现,要靠一个个合作项目的扎实、有效。

公益组织更要多团结合作,这是理性公益提倡的。在诸多方面,真爱梦想都是一个很好的典范。腾讯平台应该对真爱梦想的案例进行总结提炼,分享给其他基金会。”陈一丹说。

他邀请潘江雪理事长出席今年12月份“一丹奖”颁奖典礼。

陈一丹谈真爱梦想


走进教育一线

从清末的明远学堂开始,高埂九年制学校已经走过了百年岁月。今年7月,真爱梦想在这里建成一间崭新的梦想中心教室,高埂九年制学校的老师们也在开始初次接触梦想课程。

分享中,高埂九年制学校校长李旭东讲述了自己“与真爱梦想的故事”。李校长提到,虽然高埂九年制学校建的是新梦想中心,但自己却是老“梦想人”。早在2013年,李校长就参与了邛崃白鹤九年制学校的梦想中心建设,缺人手之时,还拉来自己上高中的儿子一起,亲手完成梦想中心的装饰。

2017年从白鹤来到高埂学校后,李旭东将“做适宜学生未来成长的教育”作为自己的办学理念,以“关注”“关爱”作为自己的教育关键词。

微信图片_20191021093450

潘江雪理事长和真爱学院朱秋霞(左一)与邛崃市教育局李德胜局长(左二)、张万波副局长(右二)、李旭东校长(右一)合影

为了帮助老师们更快掌握梦想课程的授课技巧,真爱梦想牵头促成了邛崃市与隔壁大邑县“结对子”,共同摸索适合当地的梦想中心运营模式。与邛崃比邻的大邑县早在2011年就已经建成首个梦想中心,目前全县建成29间梦想中心,成立3个梦想沙龙,服务2036位梦想老师,受益学生30232人。

“在梦想课程开展的探索上,大邑县出发更早,走的更远。”潘江雪说。

陪同参观中,大邑县教育局教研员邱正坤梳理了过去8年里,全县梦想老师从零开始,参加教师培训、沙龙活动、教练计划、梦想旅行团。“到今年年底,大邑县决心实现义务教育阶段学校梦想中心全覆盖。”邱正坤说。

微信图片_20191021093452

嘉宾们、基金会工作团队和大邑、邛崃两地的梦想家人们合影留念

2019年10月20日,由中共四川省邛崃市委与腾讯公益慈善基金会主办的第二届全国“为村大会”在邛崃市大同乡陶坝村召开。陈一丹提出,要实现乡村振兴,关键是激发乡村的内生动力。腾讯“为村”连接情感、信息和财富,助力了中国的基层治理和乡村振兴。

点击标题查看详情:《陈一丹:为村十年,初心不变》

非特殊说明,本文版权归原作者所有,转载请注明出处。

喀什儿童素养教育进入“大组团”时代

一场美丽的邂逅

中间这位背着红包带、正在和潘江雪说话的,是上海老师陈国权。他来自浦东新区新港中学,现在担任莎车二中校长助理。新港中学开展梦想课程已经8-9年了,学校升级了梦想中心;此番援疆,陈老师看到莎车二中也有梦想中心,倍感亲切。

真爱梦想一行人与陈老师在南疆的核心城市喀什相逢。这位老师服务的上海和新疆的学校可能大不相同,但两所梦想中心隐隐然沟通了两地资源,让他看到了教育均衡的可能性,这不正是真爱梦想努力实现的愿景吗?

微信图片_20191018101633潘江雪(前左二)在喀什偶遇上海援疆校长陈国权

10月16日,上海援疆教育集团在喀什成立,努力“按照上海标准”打造一批示范学校、培养一批“带不走”的好老师。真爱梦想创始人、理事长潘江雪和国家督学尹后庆以及新疆维吾尔自治区、喀什地区各级领导,共同见证南疆儿童素养教育进入“大组团”时代。

上海援疆主要对口喀什地区泽普、莎车、叶城、巴楚四县。经喀什地委同意,喀什地区行政公署和上海市对口支援新疆工作前方指挥部共同研究,决定成立上海援疆教育集团,正式拉开“大组团”教育援疆的序幕。

组建“上海援疆教育集团”,就是要在国家打赢脱贫攻坚战的总体战略中积极贡献上海的智慧,充分发挥上海援疆在教育领域的理念、管理和资源优势,创新模式,提高效能,办好让各族人民满意的教育

微信图片_20191018101646

上海市教育委员会主任陆靖在上海援疆教育集团成立大会上作主题发言

“我们创新教育援疆模式,就是要喀什每个孩子都能享有公平而有质量的教育,让喀什每个孩子都能成为维护民族团结和加强边疆建设的‘种子’,”陆靖说。

集团采用“1+4+N”架构,以喀什六中(上海师范大学附属喀什中学)为核心,上海援疆对口四县分别成立县域“教育集团”,即“一个核心校、四个县域集团、辐射全地区”,通过“两轮”建设(3年一轮),基本形成核心学校优势明显、成员学校办学质量大幅提升的良好格局。

微信图片_20191018101650 (从左到右)喀什地委教育工委副书记,教育局党组书记,副局长陶育红;上海市教育学会秘书长苏忱;国家督学,中国教育学会副会长,上海教育学会会长尹后庆;上海市对口支援新疆工作前方指挥部副总指挥王从春:上海真爱梦想公益基金会创始人、理事长潘江雪  

通过上海标准的打造,带动、提升喀什地区学校办学水平,让广大学生享受更加优质的教育资源,培养德智体美劳全面发展的社会主义合格接班人。逐步从有学上到上好学,是喀什面临的新机遇。”新疆维吾尔自治区教育厅副厅长孙长波说。

自治区党委组织部副部长、第九批援疆干部总领队曹运峰说,组团援疆,上海将在喀什努力打造一批示范校和一批带不走的教师队伍,为喀什也为整个援疆工作提供了可推广可复制的教育经验。

喀什地委副书记、行署专员帕尔哈提·肉孜说上海教育援疆对南疆人民打赢脱贫攻坚战有重要意义。“我们将秉承上海理念,立足喀什实际,不断探索上海教育援疆新模式,”他说。


上海经验

上海市教委主任陆靖在集团成立大会上指出,中国教育总体已达到世界中上水平,而上海作为我国教育改革的排头兵和先行者,理应站在全国的角度谋划教育事业的整体发展,为实现中国教育现代化2035目标贡献力量。

作为“排头兵”,上海义务教育阶段入学率超过99%,基本做到极致;上海的学生在PISA评测中表现优异,一次次刷新世界对中国学生的认识。

然而,陆靖说,教育现代化不仅需要完成知识传递,更重要的促进学生的全面发展——从这个意义上讲,上海距离成为全球青年人接受教育的”圣地”,还任重道远。

他说,未来上海基础教育将深入关注三个方面:

  1. 继续深化教育均衡发展,缩小城乡差异;
  2. 从知识传授走向全面发展,突破评价系统桎梏,发展学生想象力和创造力;
  3. 满足全体孩子的教育需求,为有特殊需求的孩子提供更好的条件。

陆主任发言中强调的培养创新型人才,与真爱梦想通过梦想课程增进学生“梦想力”的想法紧密契合,看到上海的教育已经走在从“好”向“精”转化的路上,逐渐承担起为整个中国教育带头的责任,真爱梦想为此感到由衷的欣喜。

在当天下午的“深化教育改革,全面提升教育质量”研讨中,国家督学、中国教育学会副会长尹后庆提出时下当务之急要开启教育的质量时代。

微信图片_20191018101653

潘江雪(右三)在论坛圆桌会上发言

“学生学业成就依然很重要,但已经不再是教育的全部价值追求。”尹后庆说。“教育接下来要努力实现的是学生精神层面的充实,学会做自信、从容、有尊严的人,它指向的是学生未来应具备的品格和关键能力,也就是核心素养。”

核心素养的落实不仅是教学内容的选择和变更,而是必须以学习方式和教学模式的变革为保障。

我们当下教学的方式依然是知识灌输和技能训练,过度关注标准答案。而突破传统的问题化、情景化教学,以及引导学生深度学习的教学模式、单元设计、学科活动等等方式,才能实现以核心素养为本的教育,”尹后庆说。

潘江雪在发言中谈到,尹老师所强调的核心素养的培育,正是贯穿梦想课程体系的核心。十余年来,真爱梦想在全国各地做的所有努力,都是为了把跨学科的、除了知识学习之外的素养教育,以课程的形式带到各个学校。

潘江雪说,梦想课程研发重视重塑师生关系、提倡多元体验、强调教学评一体化、提倡师生及教育空间协同的理念,让学生成为一个会学习的人,来适应未来学校以外的广阔世界。

微信图片_20191018101656 微信图片_20191018101700

2010年潘江雪第一次来到新疆喀什地区,陪同时任上海市委书记俞正声视察真爱梦想在南疆学校巴楚二中捐赠的梦想中心。当时这所学校还是一片工地,然而一间五彩斑斓的梦想中心已经落成,成为在建教学楼投入使用的第一间教室。它是真爱梦想史上第159个梦想中心。

九年之后,这间超期服役的梦想中心保养完好,这所学校里的王永君老师,曾经一个人教授13门梦想课程,承担着巨大工作压力的情况下,坚持为6000名孩子提供梦想课程。

正是像王永君这样老师们的努力,有的孩子在职业人生课上找到了未来的方向,有的孩子为实现去北京看升旗的梦想,有勇气在“去远方”课程上制定出行计划,勇敢面对没有父母陪伴的小队远行……

如今,新疆各地已经陆续落成82间梦想中心,今年计划再新增9间。在硬件投资外,真爱梦想还为新疆的老师、校长、和教育局长提供培训,努力让每一个教育工作者都有一个幸福的职业人生。

非特殊说明,本文版权归原作者所有,转载请注明出处。

浦东新区“妇女之家”配送服务 “亲子安全救护”活动圆满举办

“如何确认和保护自己的安全?”

“如何在危急时,寻求老师和家长的帮助?” “如何在自己能力范围内,帮助自己和他人?”   秋高气爽,喜迎国庆。9月28日上午,一场名为2019年浦东妇联“妇女之家”配送项目“亲子安全救护”社区活动在航头体育中心举行。 1 此次活动由浦东新区妇女联合会主办,浦东新区航头镇妇女联合会,浦东新区浦兴街道妇女联合会,浦东新区东明街道妇女联合会,浦东新区金桥镇妇女联合会,浦东新区康桥镇妇女联合会,浦东新区张江镇妇女联合会,浦东新区周浦镇妇女联合会、浦东新区川沙新镇妇女联合会、浦东新区唐镇妇女联合会(排名不分前后)协办,上海真爱梦想公益基金会承办。 2 近年来,青少年意外及伤害事件频发,青少年缺少自我保护的能力,缺乏急救技能,无法判断意外的发生,无法争取时间自救及救人,所以青少年安全教育越来越得到国家、社会和家庭的重视。2019年,国务院更是将安全教育写入中小学生必修课程之中。 本次“亲子安全救护”社区活动由浦东新区妇女联合会家庭儿童权益部(妇儿工委办公室)副调研员严灵老师宣布正式启动,随后通过 “安全救护”蹲蹲蹲等一系列热身游戏,家长和小朋友都活络了筋骨,开始组建小队和推选队长啦!大家纷纷通过小队名称与小队口号向祖国母亲献上生日祝福。 3 4 团建过后,开始了今天的急救知识学习活动,包括四个急救项目——CPR、AED、烧烫伤、扭伤,和一个团队项目——卓越圈。 身着不同颜色的8支队伍,各自奔向教学区域,认真聆听志愿者老师们的讲解。 “胸外按压的频率和力度需要多大?”“怎么正确使用急救AED?” 5 6

#看大家的样子像极了认真学习的我们~

稍作休息后,紧张刺激的挑战活动正式开始了!现场共有5个项目的挑战,包括扭伤运送、烧烫伤小问答、蒙眼画心脏、CPR拼图,卓越圈。最快完成5个项目的小队将成为优胜小队! 7

#这拼图是什么?

8

#我按我按我按按按

9

#宝宝脚扭伤了,怎么才能安全送出去呢?

10

#一二三四五六七八,我祝祖国生日快乐!

经过紧张激烈的比拼,终于决胜出了优胜小组。航头镇妇女联合会主席陆婷婷与康桥镇妇女联合会主席钱丽敏,为各个小队颁发急救证书与小礼品,并一同合影。 11 12 13 祝贺这些优胜小组~ 临近中午时分,太阳高高挂起,本次“亲子安全救护”活动正式落下帷幕。家长与孩子带着汗水、急救证书和笑容满载而归。值此祖国七十华诞之际,我们以“安全教育”这一特殊的方式向祖国献礼,恭祝祖国生日快乐! 祝福祖国70岁生日快乐! 14
非特殊说明,本文版权归原作者所有,转载请注明出处。

祝福新中国,致敬新女性

9月29日,上海真爱梦想公益基金会创始人、理事长潘江雪与上海海事大学副教授、“雪龙”号女舵手白响恩以及2008年奥运会火炬手、原中国轮椅击剑队队员金晶在新华社主办的“致敬新女性”图片展上发表演讲。

1

“让美随时光绽放——祝福新中国,致敬新女性”图片展由新华社中国图片集团、中国妇女儿童博物馆、新华社民族品牌工程办公室主办,于北京、沈阳、上海、成都、长沙、广州六地巡展。

3 4

作为一位在共和国雨露中成长起来的新时代女性,潘江雪分享了她所看见的国家日新月异的发展和新时代孩子们的新需求;讲述了身边的刘蔓、胡斌加入真爱梦想并持续奉献的经历。

潘老师回顾了自己放弃年薪百万,在使命驱动下,投身公益创业,并将自己在商业机构中学到的管理经验运用到慈善事业中,探索可持续公益模式,帮助贫困地区的孩子们。

5 6

十二年来,在党和各级政府的大力支持下,社会力量踊跃捐赠、学校提供场地、高校专家领衔设计儿童素质教育课程,基金会提供师资培训和长期陪伴,一种“共建、共治、共享”社会治理的新模式应运而生。

“真爱梦想与未曾谋面的捐赠人、同甘共苦的志愿者携手一起,将爱与梦想的种子植入孩子们的内心,并用生命感染生命的方式,传递真爱,温暖了近10万名一线教育工作者的心,激励他们成为孩子身边教书育人的陪伴者。” 潘江雪说。

7

“再也没有比用自己的智慧和力量成就孩子的锦绣前程,助力国家的美好未来更值得做的事情。” 她说。

8

白响恩大副讲述了自己从小怀揣航海梦,直到驾驶雪龙号远航、成为首位穿越北冰洋的女舵手的故事。时代的进步和国家的发展,让越来越多像她这样的女性,可以圆梦驶入曾近是男性主宰的领域,让女性的美也能够在蓝色的海洋上绽放。

她勉励新时代的女性,能够自信、勇敢的追梦,成就自己的魅力人生,不负芳华。

10

因勇敢保护奥运火炬而被人熟知的金晶,回顾了自己过去的经历,失去双腿、成为残疾人轮椅击剑运动员,以及最终成为一名幸福的母亲。

人生中的这些经历让金晶觉得,将人生路上的困境变成自己的动力,将生命中的苦难变成人生的财富,只有自信、乐观地活着,才能不辜负那些支持、肯定自己的人

12 13

新中国成立以来,广大女性在中国共产党的领导下,在社会主义建设和改革开放的伟大实践中,发扬自尊、自信、自立、自强的精神,在各条战线上群芳争艳、建功立业,为实现中华民族的伟大复兴立下了不朽功勋。

从社会主义建设时期涌现出各行各业的“女性第一”,到改革开放创造第一佳绩的女性集体与个人;她们勇立时代潮头、展现巾帼风采,全方位发挥“半边天”的作用,为中国特色社会主义事业建设作出了重要贡献。

她们的辉煌事迹,激励和鼓舞一代又一代的妇女在新领域、新岗位中发奋图强,争做新时代新女性,为实现伟大的“中国梦”树立了光辉的典范。

14

非特殊说明,本文版权归原作者所有,转载请注明出处。

真爱梦想入选《转型中的中国》案例集

编者按:9月24日,上海真爱梦想公益基金会创始人、理事长潘江雪受邀参加了“转型中的中国”案例集发布会,在长江商学院和Earnshaw Books出版社合作推出的这本书里,开篇之作就是真爱梦想,为什么编纂者能让一家本土草根公益机构入选“10个打破框架的中国公司案例”集呢?
发布会在濒临黄浦江的长江商学院上海校区举办,学院、商界代表大约150人出席,在长江商学院社会创新与品牌研究中心主任朱睿教授主持下,潘江雪理事长和来自海尔、途家、经济学人企业网络组织等案例企业代表分享了自己的感受。
微信图片_20190928221115
  “非常荣幸真爱梦想也作为一个案例被收录其中,不仅如此,还被放在了开篇的位置。”潘江雪说,“我想它意味着真爱梦想把商业和公益结合的探索成果,得到了越来越多人的认可。真爱梦想的实践也许可以为中国公益行业的发展,趟出一条全新的路。” 这本书中,详细记载了真爱梦想从一个想法开始,如何一步一步发展到如今形成规模的产品体系。这个过程中商业模式的引入也不是偶然,从真爱梦想成立之初,潘江雪和真爱梦想团队就在不断思考:怎样可以更高效更高产,让老师和学生们最大化受益? 从建立第一家梦想中心开始,真爱梦想每天都需要面对各种各样的困难,当时的公益还没有多少人涉足,更不可能有范例。 “商业模式的引入,很大程度上避免了公益组织资金和时间上不必要的消耗。” 潘江雪说。 十年来真爱梦想的发展,也印证了这种尝试的可行性。   微信图片_20190928221118     在发布会现场,潘江雪跟大家分享了 “运用商业思维推进中国公益事业”的话题,聚焦在真爱梦想通过实践探索,为自己、也为使命驱动型公益组织奠定的三大原则:   微信图片_20190928221106  
  1. 帮助自助之人,拒绝悲情公益。 2. 借鉴商业思维创新公益管理模式。形成适合自身特点的应用商业思维与手段的公益模式,将组织的使命、理念和工作方法传递给每一位参与者。 3. 创造可持续的公益服务方式。建立职业化的公益团队,同时努力建设可持续的志愿者公益服务模式,降低公益服务的社会成本。  
“我们的公益项目服务中国教育,尤其是欠发达地区的教育,我们服务的人群都是未来中国的主人,期望他们自信、从容、有尊严地成长。”潘江雪说。  
关于此书
这本长江商学院与Earnshaw Books出版社合作发布的案例集名为China in Transition: 10 Case Studies of Chinese Companies Breaking the Mold(转型中的中国:10个打破框架的中国公司案例),这本书面向英文读者,感兴趣的朋友可以在Kindle上下载这本书,或者去亚马逊的网站订购纸质版。 微信图片_20190928221122   “面临中国经济转型,我们期待真爱梦想的案例可以启发更多公益从业者,让有限的资源发挥出最大的作用,助力国家经济发展。”潘江雪说。
中国本土原创商业案例是长江商学院的重要特色与核心竞争力之一。长江商学院案例研究中心成立于2003年,已经初具规模,开发的案例覆盖战略、管理、运筹、领导艺术、市场、会计、金融、信息等各商学科目,是长江商学院MBA、金融MBA、EMBA、高层管理教育等教学活动与中国民族企业与跨国公司商业实践相联系的桥梁。
非特殊说明,本文版权归原作者所有,转载请注明出处。

真爱梦想党建活动聚焦“三州三区”精准扶贫

26日上午,上海真爱梦想公益基金会“不忘初心、牢记使命”主题教育活动围绕2019年度“三州三区”精准扶贫工作展开研讨。
一、真爱梦想汇报“三州三区”精准扶贫工作
今年是新中国成立70周年,也是真爱梦想公益基金会成立的第十二年,真爱梦想追随国家前进的步伐,紧跟党和国家精准扶贫战略,发挥社会组织作为我国社会主义现代化建设的重要力量。 1
# 真爱梦想秘书长、党支部书记宿彦慧
2# 真爱梦想学校服务部总监张霞
作为社会力量,真爱梦想积极参与精准扶贫、精准脱贫。本着扶贫先扶智的理念,过去10年,在市民政局、市统战部、妇联、上海市合作交流办、浦东干部学院、援疆办、市教育局和市教育学会等支持下,真爱梦想已经参与支持上海定点扶贫地区包括:贵州遵义、西藏日喀则、云南全省、新疆喀什、果洛州等,改善当地教育设施和思维观念。 9年来,基金会助力上海市社区、郊区和上海支援地区教育均衡发展及教育扶贫工作,联合社会各界力量,为“三州三区”累计实现现金与实物捐赠达到3331.7万元。 3   “三区三州”是中国扶贫攻坚核心区域:“三区”指西藏、新疆南疆四地州和四川、云南、青海、甘肃四省藏区;“三州”指甘肃临夏回族自治州、四川凉山彝族自治州和云南怒江傈僳族自治州。 4  
二、领导寄语
来自浦东新区妇女联合会部长蔡藜、上海市民政局和浚嘉、张江园区行业协会党总支书记朱龙明、贵州黔东南州文化旅游投资集团公司(现挂职上海杨浦城投集团公司副总经理)杨召昌、光华教育集团项目经理龙秋梅、上海市浦东新区进才实验小学工会主席、上海真爱梦想公益基金会志愿者代表刘毅出席了真爱梦想党建活动及“三州三区”精准扶贫工作座谈会。   5 6 7
真爱梦想创始人、理事长潘江雪分享了作为一家使命愿景驱动的公益组织,她带领真爱梦想坚持党的领导、紧跟国家战略、动员社会力量投身社会服务,并参与社会治理。潘江雪表示,真爱梦想的发展离不开党和国家以及社会各界的关心与爱护。   8     真爱梦想党支部的成立离不开张江园区综合党委和上级党组织的指导和帮助,张江园区行业协会党总支书记朱龙明老师做了“不忘初心、牢记使命”主题教育工作指导,传达上级党委工作精神。   9     来自上海市浦东新区进才实验小学刘毅老师分享了自己多次赴新疆喀什地区,助力当地教师队伍建设。他不仅用脚步丈量了最美中国,更用心见证了一路以来真爱梦想深耕素养教育的过程。   10
三、回顾真爱梦想党支部发展历程
2009年的3位党员到今天30位遍布在各个职能岗位上的党员同志,真爱梦想党员发挥先锋模范作用,指导基金会全面开展工作。 真爱梦想自2008年创立之初就高度关注党建工作,第一任监事作为我们党建联络员开始了党建历程。 2009年,加入张江高科综合党委管理下的光电子协会党支部。多年来,始终受到市领导及各级领导的高度关注。   11     2013年,时任上海市纪委书记杨晓渡、时任上海市民政局党组书记施小琳全程参加真爱梦想党建活动,高度认可真爱梦想年轻党员同志在社会服务中发挥的作用,并激励我们在社会工作岗位上继续发挥党员的先锋模范作用。 201610月,真爱梦想党支部经中共上海张江高科技园区综合委员会正式批复成立,成为上海市第一批民间基金会成立的独立党支部。 2019年,真爱梦想开展了丰富的党建活动。  

真爱梦想2019党建日历

Adream.org

★ 2月,党支部进行2018年度党员民主评议,开展党支部组织生活会,传达中共中央有关文件和领导的重要讲话,党支部通过民主评议,推选华韦健同志为年度优秀党员,选举李亦宁为党支部副书记。★ 3月,南湖探寻初心之旅,使党员近距离接受革命传统的洗礼。★ 5月,党支部在崇明开展组织生活会,与真爱梦想公益基金会各地的区域督导党员交流思想,交换意见。★ 6月,真爱梦想党支部党员参加张江综合园区“纪念建党98周年”主题党日活动。党支部4位优秀党员同志获得2019年度“奉献张江科学城党员示范岗”。★ 8月,走访果洛州,支持上海对口支援青海果洛州各区县教育脱贫相关工作。★ 9月,党支部作为优秀社会组织代表参与中华艺术宫《我和我的祖国》快闪录制,献礼新中国成立70周年。  
12 13 14 15
  在真爱梦想党支部书记宿彦慧带领下,基金会全体党员向党旗宣誓,重温入党誓言,不忘入党初心。   16 17
  宿彦慧表示,真爱梦想将进一步落实园区综合党委的要求,脚踏实地在素养教育领域深耕服务一线学校、老师和孩子,不断立足上海,服务全国,发挥社会组织的服务职能。  
写在后面 
18
作为一家在深耕教育公益生态的道路上艰难跋涉的公益组织,真爱梦想需要定力坚守,更需要各级领导和社会各界的关心与爱护,感恩我们所处的伟大时代,真爱梦想愿与社会各界一道,发展素养教育,推动教育均衡,为给孩子一个自信、从容、有尊严的未来而奋斗!
非特殊说明,本文版权归原作者所有,转载请注明出处。

真爱梦想找到社区儿童服务新方向

“将社区教育的理念、课程培训服务、社区营造的技巧提供给有需要的城市社区,通过挖掘社区骨干力量,推动社区自治与熟人社区的建设与发展,才能帮助上海真爱梦想公益基金会深入社区、推广梦想教育。”——潘江雪
回顾
2019年9月17日上午,在新落成的上海潍坊社区梦想中心里,真爱梦想举办了《社区发展与儿童服务》的恳谈会,回顾2016年开始探索社区梦想中心以来的挫折与挑战,处境与应对。 “将受益者与服务者连为一体,受益者即是服务者,服务所有权的转移,让居民产生拥有感才是社区服务的成功因素。”真爱梦想发起人、理事长潘江雪在恳谈会上说。“以社区共建、共治、共享为前提,人人参与,人人尽责,人人参与社区服务,才能同创美好社区。”  
反思
在社区梦想中心早期发展中,由于大家热情有余、经验不足,加之选址不恰当,真爱梦想与方糖小镇合作推出的社区梦想中心实际运作一年后,即出现停摆。 “业内也听到一些合作伙伴的质疑声。”潘江雪说。
1
  党中央十九大报告为社会治理提出“社会化、法治化、智能化、专业化”的指标,号召构建“共建共治共享”的社会治理模式。如何做到“三共”“四化”, 扎实改进,多方参与,实现社区梦想中心的迭代呢? 真爱梦想社区发展部项目经理陈佳宁在恳谈会上分享了社区梦想中心从艰难起步走向规模化复制,搞清楚了三个大原则
一要“选”社区 —— 必须达到一定面积的政府共建配套场地;服务人群不但包括本社区困境儿童,更要让每个有孩子的家庭都能享受到“家门口”的公益服务;社区必须为项目运营提供实质性支持。二要“选”组织 —— 联合有共同使命、认同社区服务理念的组织;希望它们能整合资源,协调政府、基金会、辖区内企业、居民等各个利益相关方共同参与;项目团队保证提供专业且有质量的服务,能不断自我学习。 三要“选“课程 —— 真爱梦想针对社区教育的需求,开发了针对儿童社区项目式学习课程、家长互助会、亲子安全急救等三门课程,社区梦想中心不仅仅面对儿童提供课程服务,更重要地要让家长、社会参与进来。
2
3
  来自真爱梦想教师进修学院(筹)的朱秋霞指出,社区梦想中心的迭代是不断进行中的,今年上海真爱梦想公益基金会与中山大学、北京师范大学珠海分校和上海市教育科学研究院的学者,正在合作“社区素养教育”调研项目,这些调研成果即将于下月揭晓,帮助受助社区进一步厘清未来素养教育发展方向。 4   来自上海浦东新区橄榄枝大学生创业公益服务中心是真爱梦想迭代社区梦想中心模式后新引进的合作机构,目前在上海宜川、唐镇、浦兴三个社区开设了周末班和暑期班。项目经理叶凡在会上介绍了社区孩子们和社区志愿者们身上发生的变化。 5
分享与研讨
恳谈会还邀请了陆家嘴社区基金会张佳华秘书长、陈栋、上海徐汇区欢乐书乡社区阅读公益服务中心张晖、三门县有为图书馆牟芝颖等在社区工作上卓有成效的业内专家参与分享与研讨。 张佳华秘书长向大家分享了建设儿童友好社区的政策建议以及推动的情况,特别提到社区发展主要在于调动起社区居民的积极性,创造社群,让居民真正参与社区建设。 6   牟芝颖以有为图书馆为例,提出对社区的定义应该超脱出一般的固定空间概念,着眼于对整个生活社区的认识。   7   张晖带来了自己在加拿大生活五年的启发,回顾了她回到上海从自家社区开始筹建社区图书馆,并借助小程序向更多街道进行推广的心路历程。   8   恳谈会由真爱梦想社区梦想中心项目顾问总监崔莉主持。 9 10
非特殊说明,本文版权归原作者所有,转载请注明出处。

发挥党员带头作用,更好的为孩子提供素养教育

5月19日,上海真爱梦想公益基金会党支部携手安踏集团党支部与南街小学党支部开展了一次特殊的党日活动。 此次党日活动在敦煌举行,党员同志们齐聚南街小学,共同参与了敦煌安踏戈友会梦想中心的启动仪式,并与学校的同学们一起,上了温馨而难忘的梦想课与运动梦想课。 图片1 上海真爱梦想公益基金会与安踏集团的党员同志们发挥了党员的带头作用一起为南街小学的同学们捐赠运动装备和丰富的书籍,通过“扶体扶智”的公益方式帮助同学们在学习知识和身体健康方面同步发展,把爱带进南街小学,传递给了每一个孩子。 图片2 南街小学的党员同志们们也不忘初心,牢记使命,教育同学们学会感恩,将爱的星火传递下去。党员同志们和同学们将精心制作的刺绣、绘画和剪纸作品回赠给上海真爱梦想公益基金会与安踏集团的党员同志们,表达了同学们的爱与感恩之心。 图片3 活动最后,所有的党员同志们进行了亲切的交流,上海真爱梦想公益基金会党支部书记宿彦慧提到:爱和梦想是这个世界上最有力量的东西。希望通过梦想课程和运动课程的体验学习,让老师和学生都受益,协助老师成为一个自信、从容、有尊严的幸福的老师,帮助孩子成长为一个自信、从容、有尊严的青年。共同创造一个自信、从容、有尊严的中国梦!
非特殊说明,本文版权归原作者所有,转载请注明出处。

骑士精神行动专项基金亮相“亚洲马术周”

2月14日,第二届“亚洲马术周”在亚洲国际博览馆揭幕,近50名来自世界各地顶尖马术联会、地区马术会所及马术业界代表,云集香港相互交流并讨论亚洲区如何进一步发展马匹运动的发展策略。 在此次活动中,上海真爱梦想公益基金会-骑士精神行动专项基金(以下简称“骑士精神行动”)发起人华天,向与会嘉宾介绍了骑士精神行动公益项目,并得到现场观众的积极关注。 华天团队通过参考英国赛马协会的“马上改变生活”项目的成熟运作经验,结合中国实际现状,运用2年时间,设计并开创了适合中国本土的“骑士精神行动”公益项目。   图片4   此项目旨在打破人们对马术“精英主义”形象的认知,丰富青少年的品格教育,让马术运动的核心价值更广泛地被社会所了解。 通过让青少年在马匹接触中体验伙伴关系、马房管理等技巧,将有助于提升青少年的领导力、团队协作、以及解决问题的能力,感受同理心、尊重与责任。 在未来三年,“骑士精神行动”计划从上海推广到全国更多城市,让更多孩子有机会接触马术运动,感受“骑士精神”。同时促进中国上千年的马文化历史底蕴,焕发新的时代价值。   图片2 微信截图_20190220151429   微信截图_20190220151947
非特殊说明,本文版权归原作者所有,转载请注明出处。

真爱梦想三届三次理事会&三届二次监事会顺利举办

2019年1月19日上午,上海真爱梦想公益基金会第三届三次理事会&三届二次监事会在上海顺利举办。理事、监事们从各地赶来共聚一堂,为真爱梦想的发展出谋划策。

潘江雪理事长汇报了2018年理事会的工作,感谢各委员会在过去的一年中为基金会所做的贡献。宿彦慧秘书长向理事会汇报了2018年的整体工作情况及2019年的工作目标和预算。副秘书长韦玲介绍基金会整体人员及薪酬情况,财务总监丽佳汇报了2018年的整体财务情况。陈馨副秘书长向理事们介绍了2019年的重点项目真爱学院的设想。

本次会议上,涂子沛、申宇理事因个人原因提出辞去理事职务,理事会聘请涂子沛理事为看见未来研究院顾问,为看见未来提供支持。监事会提名申宇女士为第三届监事,继续担任合规委员会副主席,发挥其专长,更好的监督理事会的工作。由潘江雪理事长和基金发展委员会刘蔓主席共同提名王全先生、陈劲先生为第三届理事,获得全票通过。二位新理事发表就职声明。

郑苏芬监事长主持三届二次监事会议,与会理事、监事对真爱梦想的发展进行了充分、热烈的讨论,并从各自专业角度给予建议。2019年,大家一起同舟共济,铸就梦想!

图片 1
非特殊说明,本文版权归原作者所有,转载请注明出处。

学习共同体 | 十年回顾与未来展望

2

学习共同体,教育改革者的家

2018年,是学习共同体本土化走过的第十年,也是真爱梦想深耕发展的第十年。十年间,我们和各位教育同仁、伙伴一直致力于学习共同体的研究与实践。对于学习共同体的本土化实践来说,10年时间里我们不断地突破和超越,“草根式”的革命正显示着强大的生命力。面对教育和课堂的种种困境,我们没有一味去抱怨、去等待,而是自觉地行动起来去、去思考、去改变,哪怕每天只能前进毫寸,10年后再次回首我们已经走出了一条真正的改革之路。在这路上,我们与越来越多的志同道合者相遇,我们彼此尊重、彼此信赖、互相关怀、共同学习,超越已知,走向新的探索和发现,这就是学习共同体的真谛吧。 2018年12月7-9日,伴随着上海的初雪,七百余位伙伴再次团聚,向着真实学习、深度学习发生的课堂不断努力。每一个人的力量都无比重要,每一个人的倾听都能温暖伙伴。在迈向课堂改革的深水区时,倾听和悦纳儿童,审视自身、审视学校的发展愿景,才是我们接下去每一步探索的保障! 本次我们向大家分享陈静静博士所撰写的学习共同体本土化十年发展。并将陆续分享各位伙伴的研讨记录,以供参考。 3

# 大会伙伴闭幕式大合唱

东京大学的回忆:异国所见所学种下了课堂变革的种子
2007年我在华东师范大学读博士,师从钟启泉教授。在国家留学基金委的资助下,到日本东京大学佐藤学教授研究室,进行了为期一年的研究活动。这一年为我的研究生涯开启了新的方向。很早就拜读过佐藤学教授的《课程与教师》、《学习的快乐——走向对话》,这两本书以理论阐释见长,当时觉得他是一位能够深刻认识到教育过程中的各种矛盾与可能性的专家。来到东京大学,才真正感受到佐藤学教授创办的“学校教育高度化专业”,具有强烈的临床实践研究的特点。当时佐藤学教授开课主要是采用“课例研究”与“现场研究”的方式。 (一)学习共同体的课堂风景 佐藤学教授带我们去参访的学校绝大多数是学习共同体的学校。走进这些学校和课堂,有一种特别的宁静淡然的感觉。与传统的强调刚性纪律和硬性管理的学校不同,学习共同体的学校中老师和学生的姿态都非常柔软、谦和、尊重和信任,课堂上没有齐刷刷举起的小手,也没有争相发言的“盛况”,所有的人都是安静地等待、平静地守护、互相倾听,彼此包容,老师没有忙于赶进度,而是精简了学习内容、更加注重从学生的角度进行学习设计,让学生进行自主的思考,相互的探讨,有序地发表,老师们则是静静地倾听每一个学生的发言,不慌不忙地进行记录和串联。所有的孩子在这样的课堂上都可以安全地说出自己的想法,每个孩子的想法各具特色而受到尊重和接纳。进入这样的课堂,让人内心温暖而舒畅,自然而然地平静下来进入学习状态,这或许就是最为理想的学习状态吧。 4 (二)研究活动的展开和研究方法 佐藤学教授主要给博士生们上三门课,一类是课例研究课、一类是现场研究课,还有论文指导课。在课例研究课上,佐藤学教授将课例录像播放出来给研究生们观看并进行研讨,最后来进行总体的点评。佐藤学教授的点评往往都是围绕学生的学习状态来展开的,他甚至会对每位学生的学习状态进行分析,同时还会结合目前国际上引发广泛关注的教育流派或者现象进行剖析,佐藤学教授对个体化学生的全面关注,与教师以及教育现场的理解与关怀的状态,以及国际比较的视野与方法都让我印象深刻。 5 现场研究是佐藤学教授带着我们到学习共同体体学校参访,并进行全校性的课堂观察。学习共同体学校开放日的课例研究研究非常有特点。上午四节课所有的课堂都开放,教室的前后门都打开,本校没有课的老师、大学的研究者以及其他学校的老师都作为观察员进入课堂观察,每一位观察员都可以拿到一份学校的课表、班级的学生名册等,可以根据自己的意愿进入相应的课堂进行观察。下午则是焦点课堂,一位执教老师开课,所有的教师和研究者都作为观察员来进行观察,因为观察员的人数往往都要超过200人,所有这样的焦点课堂往往都是在学校的体育馆里进行。我看到老师们观课的重点已经发生了变化,他们不会坐在最后一排观察执教老师的教学过程,而是以流动的方式观察每一位学生的学习过程。在课后研讨的过程中,老师们四人一组,互相汇报自己所观察的学生学习情况,每个人观察的点都有所区别,看到的东西也有所不同,但是每个人的意见都被接纳和包容。然后每个组的代表会分享他们在课堂上的发现,共同探讨学生学习的奥秘。 (三)博士论文写作与中日教师访谈 我的博士论文题目是《教师实践性知识及其生成机制研究——中日比较的视角》。为了研究中日两国教师如何用不同的方法上鲁迅的《故乡》一课,我在静冈县和上海分别请一位老师来讲鲁迅的《故乡》一课,然后每个地区找到14名老师对这节课的方方面面进行研讨,把中日两国28位老师对这节课的看法以及自己的教学经验按照“实践性知识”的研究点提取并整理了关键信息。经过六个方面的对比研究,竟然真的让我找到了很多的不同点,随着对这些信息的不断提取和加工,我感到自己已经越来越接近想要的答案了,那种即将有所发现的兴奋感,让我马不停蹄地进行写作。 随着我研究的不断深入,我也越来越为教育的现实感到不安。鲁迅的《故乡》这一课是经典名篇,20年前,我也曾经学习过。令我感到很奇怪的是,这节《故乡》虽然应用了一些多媒体手段,但是教师的教学方法、文章主旨、学生听课的方法几乎与20年前没有任何变化。2008年,新课改已经持续了近十年,但是我们的中小学课堂几乎没有任何实质性的改变。 6 在对日本老师看到中国的《故乡》的课例录像,纷纷提出了不同见解。他们说:“现在的情况全都变了,学生和家长都不一样了,如果还用原来的方法,学生和家长不会同意”。他们所谓的“原来的方法”,就是那种大量的、快速的知识灌输,不必考虑学生的个性特征、学习特质和接受程度,老师只要从头到尾讲把知识点讲出来就好。这是几十年前日本教育的真实写照,而我们仍然在重复这样的教学活动。在这样的课堂上,我看到学生的疲惫、无奈、无聊,同样也看到老师们的无奈和不安,我们每个人都是教育体系中的一员,有谁能够独善其身呢? 7 这个时期我读了很多关于日本教育改革的书,包括佐藤学教授的很多的专著《教师这一难题》、《教学改革的设计》、《教育方法学》、《新时代的教师》等等这些日文的原版书,为此我也了解到教师这一职业的困境,佐藤学教授的专著有一个特点就是:他非常同情教师所处的困境,他了解教师工作的不易,称教师工作具有很强的“不确定性”和“非线性”,但是他也同时提出教师应该成为专家,教师职业应该是专业性很强的工作,而不是“容易的工作”(easy job)。佐藤学教授长期与校长老师一起工作、一起研究,非常了解老师的处境,所以他总是带着同情与悲悯的心情看待教育领域中的每个人,同情老师也同情学生,所以他的研究带有很强的“人情味”。对这样的书,我不会陷入单向度对教育现实的指责和批判中,而是有着困难中建构的勇气。所幸的是,我并没有失去自己的方法,我也因此而放弃努力,事情总会向好的方向发展,我不断地对自己说,于是在低沉过后,我又开始前行了。  
课例研究不断深化:课堂变革的种子破土而出
(一)大量观课研课了解真实课堂生态 2009年5月我的博士论文完成,并顺利通过答辩。同年7月,我来到上海市浦东教育发展研究院工作。当时,学院规定每个进入学院的研究人员都要到学校见习三年,三年中,我到华师大二附中附属张江中学、建平中学、福山外国语小学等学校进行长期的研究。因为我的研究兴趣一直在课堂教学,所以几乎每天都在课堂上观课,只要一有时间就与老师们共同研讨,三年的时间里,我全情投入地去观察学生,尝试去分析和解决老师们遇到的问题。我当时并没有具体的研究目的,我只是用自己的眼睛、耳朵和心灵去观察和体会,我乐于了解课堂内外的每一个人,每一件事情,不关乎任何外在的目的,就是单纯地喜欢,被课堂中学生学习的奥秘所牵引,为课堂中发生的真实事件所着迷。对于学校、对于课堂、对于老师,我越来越熟悉,我会设身处地把自己想想成一个学生,从学生的角度来分析课堂上发生的具体情境,和老师们一起来分析这些情境。我看到老师或者学校遇到这样或那样的困难,于是我想办法去解决困难,于是就去读相关的书或者干脆自己琢磨、研究,实践中的问题和困境在推动我的研究不断深化。 8 在不断解决课堂实践中的问题时,我发现现实的问题看似杂乱,但总结出来还是有一定的逻辑的,这也就是所谓“实践的逻辑”吧,“实践的逻辑”是不管现实多么“不理想”,但这就是现实,存在就有其合理性,如何在理解、解释这种合理性,又如何解构这种合理性,加入新的要素,渐进式的改变实践的具体样态。这样的研究成果往往都是与实践充分协商得到的。课堂的转型、教育生态的改变最终要通过教师们的双手去改变,即便是实践取向的教育研究者,也无法通过自己的双手去改变一个个课堂,一个个学校,因为能够理解教师的立场和实践的逻辑就显得极为重要。   (二)基于学生真实学习历程的课堂观察撬动课堂变革 我一边做课堂实践研究、一边再次研究佐藤学教授的著作,在这过程中我还翻译了佐藤学教授的《教师的挑战》、《新时代的教师》、《教师花传书》等名作,结合自己的实践,不断在品味其中的深意。另外,每一次课堂观察和参与我都认真做笔记、照相、录像,并在课后与老师进行大量的研讨,我将其称之为“聊课”、“研课”。我在华东师范大学附属张江实验中学、建平中学、福山外国语小学、高东中学、沪新中学、南汇四中、光明学校、世博家园实验小学等学校做过长期的课例研究,最开始几乎每天都要观摩4节课,研讨2节课,这样的研究频率让我深刻地理解教学的真实情况,也更多地了解一线老师们真正关注的东西以及他们的困惑和向往。 9 研究过程中,我积累了大量的课例研究素材,我拍摄的课例录像装满了硬盘和电脑,正像佐藤学教授所说的那样“没有一节课是令人失望的”,因为在我看来教学本来就没有什么成功与失败之说,我所看到的是教育的真实,这让我不断地学习和反思。同时,我也与很多老师成为推心置腹的朋友和伙伴,这为进一步开展课堂转型的变革提供了基础和可能。 在不断实践和总结的基础上,我们首创了“基于焦点学生完整学习历程的课堂观察与关键事件记录”的课例研究方法,而且进一步深化了课后研讨和改进的方式,并探索了培训教师们进行课堂观察和研讨的策略和方法,让每一位老师都可以参与进去,真正向学生学习,在课堂观察中找到反思和改进的线索,并使课例研究真正走向老师们的日常研究生活中,撬动老师的课堂变革。 10 经过三年高频率的课例研究,我们开始与老师们共同思考如何来改进课堂的问题。我们的课例研究和改进都是建立在实证的基础上的,我们始终秉承着“不简单评价教师教学的‘好坏’”的原则,在得到老师和学生同意的情况下,我们会对学生学习的情况进行详细的记录,有时候是拍照和录像,课后对学生的学习情况进行细致的分析,老师们从来没有如此精细地进行过学生学习的研究,因此对我们发现的学生的学习状态充满了好奇和期待,当我们把学生的学习情况具体地呈现给老师,并与老师进行沟通和对话的时候,老师们往往都能够借此理解教学的改进方向。 如果老师有改进的意愿,我们就与老师共同研究改进策略,共同备课,进行下一轮的教学改进。每一次课的观察点不同,研讨的主题有会有所差别,经过3-4轮的课例研讨,老师会对课堂的方方面面有了很多新的体会和反思,对如何形成一种“保障所有学生学习权”的课堂认识会越来越深刻。 11   (三)与教师共同实践形成突破性研究成果 我们有时候长期跟踪一位志愿者老师,将这位老师课堂教学进行全面的研究;有时候是与一群老师合作,不同学校、不同学科学段的老师看待问题的方式都不一样,我们还要考虑如何可以让老师们形成一些基本的共识,我们不但深刻理解了课堂本身,而且更清楚要营造氛围,带动团队,形成一种互相学习、互相鼓励、互相支持的氛围,课堂改革的经验在不断积累和叠加,并且在团队的努力下进行迭代,我看到了团队中老师们的迅速成长,我也更加坚信学习共同体的方法不但可以带动课堂转型,而且同时可以建立一个互助共生的团队,教师改变了,课堂才会改变! 12 随着研究的不断深入,我们的研究成果逐渐积累。相关的论文、报道也在增加,我们团队的研究成果《跟随佐藤学做教育:学习共同体的愿景与行动》,2015年在华东师范大学大夏书系出版以后,在全国引起了很热烈的反响,并被评为2015年“最受中国教师喜欢的100本书”,我所翻译的佐藤学教授的著作也得到很多校长和教师们的喜爱,都被评为当年“影响中国教师的100本书”。我们还在《教育发展研究》、《全球教育展望》、《上海教育科研》、《中国教师》等权威学术期刊上发表《课堂的困境与突破:从浅表学习到深度学习》、《学生创新素养的实践误区与解决方案》、《佐藤学学习共同体的改革方案与启示》等高质量的论文,并被《新华文摘》、《人大复印资料》等全文转载。这样的学术积累使得我们的研究和实践在更大范围内产生了影响。于是有更多的人加入,我们也有了更多的学习机会,我们对于学习共同体的认识再深化。 我们开始探讨如何在所有学科进行“学教翻转”、“让学生进行高品质的学习”的课题,这样的探索是学界关注已久的,但是在实践层面如何将这样的教育理想转化成一节节真实的课,特别是在语文、数学、英语、历史、政治、物理、化学这些基础学科当中如何去落地,这样的实践却是很前沿的。 正如很多校长所说的那样:“课改那么多年了,学校是十八般武艺都用上了,但是在基础学科却是没人敢动的,大家都在观望。”我们在这里走出了一条出路,所有的学科、学段我们都在进行系统化的研究,而且已经取得了初步的成果。如何在课堂建立平等互惠的相互倾听关系,老师如何进行高品质的学习设计,并引导学生进行学习。老师们如何在真实的课堂情境中进行倾听、串联和反刍,以此使学生获得深刻的自主学习的可能。 13 同时,我们还将学习共同体的方法用于教师的研修和学习活动中,让每一位老师都可以获得分享、交流的机会,每个人都被关怀、被倾听,从而也让老师们更加理解学习共同体的作用。“一切与人有关的领域都适用学习共同体的方法”这是我的经验,不是“灌输而入,而是引泉而出”,这样的方法才是真正让人获得学习的自由和思考的自由。在这个过程中,原本很多看似普通的老师都快速成长起来,也更加坚定了我们的努力方向。
系列化研究坊:课堂变革开花结果
(一)2016年——2018年暑期研究坊 课例研究持续了7年,这期间我们的同伴不断增加,参与的学校也在不断增加,这期间一直坚持下来的伙伴们已经在学习共同体的研究方面比较有造诣了,大家都在期待能够彼此交流,互相学习,而且也希望得到进一步的引领和发展。正在此时,产生了一个契机。2016年6月佐藤学教授来上海访问,借此机会参访了浦东的一所小学——东方小学。因为我们前期有深厚的学习共同体研究和实践的基础,听说佐藤学教授要来浦东指导,浦东的教育同仁们都前来参加。当天在东方小学观摩在一节戏剧课和一节美术课,佐藤学教授就艺术教育的意义以及如何通过艺术教育来培养学生的创造力进行了即兴演讲。这也是国内唯一一次围绕艺术教育进行的演讲,一起研讨的同仁感到很受启发。 佐藤学教授回国以后,浦东的研究伙伴们提议,应该在暑假期间做一次研讨活动,我们可以把日常积累的课例都拿出来,乘此机会好好分析一下,进一步确立下一步的实践方向。我们当时确定的规模是20人,主要是核心研究团队来参加,不请专家报告,每个人都平等研讨、充分参与,研讨时间是4天。开暑期工作坊的时间确定了以后,伙伴们各自准备。浦东教育发展研究院的张娜博士、王丽琴博士、黄建初老师、杨海燕老师、曹明老师、徐榕主任、姜美玲博士等都是第一届学习共同体暑期工作坊的发起人。 14 令人意想不到的是,学习共同体工作坊的想法确认下来以后,大家参与积极性非常高,本来确定的20人规模,在不到一周的时间里已经突破了100人。因为需要更大的场地,我们与东方小学、浦东中学、世博家园实验小学、南汇中学取得了联系,王万红校长、倪瑞明校长、冯征峥校长、王海平校长四位校长大力支持,四所学校都乐于承办此次活动。考虑到地理位置和会场大小,最后确定由东方小学和世博家园实验小学承办,地点则选在浦东中学和世博家园实验小学。 此次暑期工作坊中我们提出了自己的主张,即学习共同体的工作坊就要按照学习共同体的方式来进行。参加工作坊的有以钟启泉教授为代表的多位专家学者,还有一线的校长、老师,与会的每一个人都有席卡,会场是4人一组的方式落座。每个组都有海报纸、彩笔、便签等,用以讨论和展示之用。没有专家讲座,上午播放课例录像,选取录像中的典型场景,由一位主持人来介绍情况,所有的人通过小组讨论和展示,对课例展开讨论。下午主要是对《教师的挑战》、《学校的挑战》两本书进行共读和研讨。 15

# 首届学习共同体暑期工作坊

  上午的课例研究中,我们观看了日本和中国的课例录像,每个人都各抒己见,发表自己的看法,其中不乏一些矛盾和争议。我记得第一天的工作坊当中,我就和李冲锋博士激烈论战起来。现在想想当时的场景,我们之所以如此投入,正是出于对中国教育问题真正的关切。下午的读书就是要把上午课例情境中所呈现出来的问题再进行梳理,通过读书的方式与佐藤学教授进行对话,从而逐渐清晰解决方案。与上午唇枪舌剑不同,下午的共读每个人都非常安静,选取篇章,20分钟的自读时间,每个人都在与大师进行对话,也与自己进行心灵的对话。学习共同体的愿景与方法开始在每个人的头脑中清晰起来。每一天的研讨结束时间设定在难下午4:30,但是每一天都拖长到下午5点以后,最后一天甚至到了6点多钟,每个人说出自己的所学、所想,我当时流下了激动的泪水,讲了很多,我之前很不擅长当众讲话,但是那一次,因为每个人的敞开、真诚和关爱,我也开始能够自由地表达自己,那是一种非常美妙的感觉。真诚给了我们最可贵的力量。很多领航老师都是从那次工作坊当中真正走出来的,王晓叶老师、程春雨老师、芮莹老师等等经常会回忆对暑期工作坊的独特感受,他们都觉得那种完全平等的、相互倾听的环境,令人产生了表达的愿望,也投入了更多的情感,这样的研讨让人感受到“我”和“我们”是多么的重要。即便“我”是普通人,但在“我们”之中,“我”是被包容的、是被尊重的,因此每一个小“我”都分外强大了,这就是学习共同体的力量! 16 2017年第二届、第三届学习共同体的暑期工作坊变成了“领航教师研究坊”,只有研究才能让我们找到出路。与会者不但是来自上海,还有来自全国各地的学习共同体的践行者们,从第一届的100人发展到第三届的500多人。因为场地的限制,我们没有办法让所有愿意学习的老师都参与进来,于是我们又推出了现场直播的方式,为更多老师提供参与的机会。2016年的暑期工作坊结束以后,世博家园实验小学开始进行学习共同体的实践,在冯征峥校长的大力支持下,世博家园实验小学开始进行学习共同体的日常课例研究,其他学校的同仁不断加入,开放课堂、共同研讨的方式不断得到同仁们的认可和欢迎,世博家园实验小学承办了三届学习共同体的暑期研修活动。学习共同体的研究不断深入,老师们的实践也不断深化,互相学习,相得益彰。在第二届、第三届的研究坊中,学习共同体的种子播撒到全国各地优秀老师的心中。 17 4天的研究坊内容设计完全按照一线老师的需求,倾听关系的建构、各个学科专家讲座、共同备课、研究课观摩、模拟课、共读等,很多老师经过一次研究坊的培养,回到自己的班级就可以按照学习共同体的方式上课,我们还通过建群以及网络培训等方式展开全程支持。建平中学的郭歆老师参加了第二届领航教师研究坊,并主动尝试上研究课,也正是因为这样的尝试,她回到自己的学校开始用这样的方式上课,学生们特别喜欢,于是郭歆老师逐渐发展成上海的领航老师之一。泰州市姜堰区的郭建珍老师正是因为参加了第二届学习共同体暑期研究坊之后,在不到三个月的时间就形成了良好的倾听关系,课堂风景为之一变,郭老师课堂变革的实践引发了当地老师们的效仿,姜堰区教育局林忠玲局长以郭建珍老师的课例研究为起点,掀起了姜堰区全区学习共同体变革的大幕。很多优秀教育管理者或者老师来参加领航老师暑期研究,被震撼和感染,并引领本地区的改革。赤峰教育局的刘学民科长一直在进行课堂变革的探索,刘科长通过《中国教育报》的赵小雅主编联系到我们,并参加了我们的研究坊和峰会,并带领赤峰的教育同仁进行探索和实践,成为学习共同体研究院的合作地区。目前赤峰的小学、初中和高中都在进行学习共同体的改革实践,并在当地的一些重点高中已经取得了很好的效果。 18 我们希望通过研究坊这样的平台,让全国各地的专家和老师彼此交流,互相支持,特别是引导老师们进行教学的革新与创造,这三期暑期研究坊培育了很多优秀的领航老师,也让更多的学科专家加入我们的研究团队中来。每一个老师如同一粒种子,种子在哪里扎根,就会萌发出一片绿意;每个老师如同一艘白帆,白帆飘在哪里,都可以成为一片港湾。每一位老师的创造都是被认同,每一所学校的努力都是被尊重的,通过大家在更大的平台上不断互动、交流、共商、互学,一定可以引领更多的学校和老师前进,相信通过教育系统内外的共同努力,“保障每一位儿童高品质学习权”的愿景将会在我们的行动中逐渐变成现实!  
真爱梦想学习共同体研究院成立:课堂变革之花处处开放
(一)从上海到云南再到马尔康,梦想的力量带我们前行 系列化课例研究和研究坊的不断开展,让我们与更多的人联结起来,我们看到教育真的在牵动所有的人的心。2016年底,真爱梦想的潘江雪理事长联系到我,并派了团队的四位负责人与我交流。2017年3月真爱梦想基金会的云南大区经理谈杨老师给我发了一份邀请函,请我到云南省个旧市支持那里的课堂变革。 我接受了邀请,当时印象最为深刻的是个旧市真的好远,我早上6:30出门坐地铁到虹桥机场,做了近三小时的飞机到昆明,又坐了6个小时的大巴到个旧,当我们毛华华老师赶到个旧车站的时候,已经是晚上7点多,一整天都在路上了。在个旧车站迎接我们的是身材瘦削、穿着T恤、完全是大学生气质的谈杨老师。听他们讲自己的故事才知道,谈杨是常州人,毕业于南京大学新闻系,毕业以后几乎都是在云南支教,看到云南的孩子得不到理想的教育,谈杨老师内心倍感煎熬。进入真爱梦想基金会以后他成为云南的大区经理,对于谈杨老师来说,云南已经成为了他的故乡,他要尽自己最大的努力为云南的学生和老师提供资源和方法。 19

# 陈静静博士17年前往个旧开展研讨课

  第二天在个旧四中的梦想教室里,聚集了一批想要进行课堂改革的校长和老师,个旧当地教育局的领导也在现场。我先是给校长、老师们讲解了学习共同体的课堂的愿景和方法,然后给当地初三的学生上了一节课。我记得很清楚,当时学生们走进课堂的时候眼睛里充满了迷惑,因为马上就要迎考,所以他们的眼睛里已经看不见光彩。1小时的阅读课,我设计了两个学习任务,然后让他们思考、表达自己的阅读心得和思考,学生们从刚开始怯生生不敢回答到争先恐后到黑板上去写自己的想法,这个变化过程如果不是亲眼见到,我自己也不敢相信。一节课结束学生们并没有离去,他们原地鼓掌,排队来我这边要求留下联系方式,学生们对这样的课堂如此喜爱出乎我的意料。现场学生们久久不肯离去的场景,让校长和老师们震惊了。原来还有这样的课堂,安静、美好,学生们静静地投入学习,不愿离开课堂。 从那时开始,云南个旧的研究和实践就一直没有停下,几乎每个月都有大型的活动。个旧的学习共同体变革静悄悄地影响着云南的其他地区,参与的学校越来越多,活动也越来越大。我们逐渐参与真爱梦想基金会的校长论坛和局长论坛,学习共同体的培训得到了越来越多的学校管理者的关注和支持。我们还跟随真爱梦想基金会的潘江雪理事长去到马尔康,在这个“火苗旺盛”的地方,与老师们共同探讨课堂的秘密,老师和学生们的学习热情让我们看到,不但是在经济发达的大城市,而且在马尔康这样的边疆地区,人们同样需要这样的引领变革的力量,人们都在自觉自发地进行各种探索,而我们要为这些探索的力量寻找出路。   (二)学习共同体峰会召开与学习共同体研究院成立 2017真爱梦想基金会云南大区经理谈杨老师一直致力于云南与上海的教育交流与合作,并将学习共同体的论坛和研修活动纳入到这个体系中来,真爱梦想基金会在爱心人士的支持下,全面资助学习共同体的各项研修活动。经过一年的合作与酝酿,2017年12月,第一届学习共同体峰会召开,真爱梦想基金会学习共同体研究院正式成立。在真爱梦想的旗帜下,学习共同体有了真正意义上的组织架构和实体单位。这在学习共同体本土化研究与实践方面是新的里程碑。在此之前学习共同体的论坛和课例研究活动是由研究人员、有意愿的校长和老师们自发组织的,是完全的“草根革命”,学习共同体研究院成立后,每一位乐于参与学习共同体改革的同仁有了自己真正的家,为学习共同体的本土化实践确立了方向、进行了系统性的策划,组织各个层面的专家、校长、老师等等教育同仁,共同面对和解决中国教育的现实问题,共同改善中国的教育生态。 20 在本次峰会上,来自全国各地500多位同仁,就当前研究和实践中的热点与核心问题进行了深度的探讨,并且对各个学科的学习共同体研究课进行了深入的课例研究。我们保持着学习共同体的一贯传统,每一个参会的同仁都有机会发出自己的声音,我们的课堂观察和课后研讨是全员参与的,没有旁观者,每个人的观点都会被倾听、被关注,每一个人都在用自己的行动来践行学习共同体的理念。平等的个体发出不同的声音,这些声音汇成了和谐的交响。 21 在本次峰会上,确立了姜堰、赤峰、兴化、大连、池州、滨海、个旧等合作地区,还资助了多个学校的课题研究,形成了全国性的学习共同体的发展态势。学习共同体研究院组织专家前往各个地区进行系统化的支援,各个地区的经验和做法经过论证,也可以吸收到学习共同体的体系当中来。我们希望学习共同体的理论体系与实践策略因为更多的伙伴加入而不断丰富,我们用行动在创造本土化的研究成果。 学习共同体研究院一直保持着贴近一线、贴近课堂、贴近老师、贴近学生的根本特征。我们用各种方式去支援个体教师的自发性变革、支持整校的学习共同体变革、支持区域性的教育生态变革,每位老师、每所学校、每个地区,也都在丰富和发展着学习共同体的内涵。从这个意义上说,这样良性的联结与互动,给予学习共同体以生命的动力和源泉,不但加速在中国的本土化生长,让中国的教育真正枝繁叶茂。   (三)学生创新素养论坛:学生引领未来课堂变革 在2016年10月北京的学习共同体国际大会上,我结识了上海大学附中的郑艳红老师,她是上海市班主任郑艳红工作室的主持人,也是一位非常优秀的语文老师。她一直在进行课堂变革的探索,了解学习共同体也是从读佐藤学教授的专著开始。回到上海以后,她邀请我与工作室的学员进行交流,而且还克服重重困难不断来浦东参加课例研究。无论是小学还是初中的课堂,她都来做观察员,并乐于与老师们分享她的观察感受,并将自己的观察心得写成文章,不断累积。 郑艳红老师行动力特别强,她就在自己新任教的高一开始学习共同体的实践。半年以后,她请我到她的课堂上,进入郑老师的课堂,我对学生的学习能力所惊叹。原来,如果我们让学生自由地思考、充分地表达、真正的倾听、大量的阅读,学生们到了高中就可以达到这样的水平。我真的觉得这些学生对文本的理解深刻度、表达的成熟度不亚于优秀的学科专家。 22 郑艳红老师所带领着这个班级参加过学习共同体的多次大型研究和研讨活动。记得郑艳红老师带着这些高中生们到平和学校上公开课《变形记》,课上学生们围绕着“为什么卡夫卡将格里高尔变成一只甲虫”,分析了格里高尔的人性、兽性与非人性,学生不但对文本进行了充分的解读,还结合当时的社会经济文化背景以及卡夫卡的个人经历,对人性的复杂性和不确定性进行了彻底而深刻的分析。课后这些学生意犹未尽,与老师们共同进行研课,学生们对于课堂的理解甚至比老师还要深入,他们以亲历者的身份回答老师们提出的各种问题“学习共同体与小组合作学习有什么区别”、“学习共同体中如何分配话语权”、“学习共同体的课堂对学习成绩有怎样的影响”等等,学生们妙语连珠,老师们掌声不断。 23 这些高中生们还针对学习共同体的课堂写了很多心得体会,郑艳红老师把这些体会收集起来竟然有上百篇,其中《中国教师报》还刊发了多篇学生们的文章。而且蔡龙昊同学为此提出了一个研究课题“高中生的问题提出路径研究”,荣获了上海市创新大赛一等奖。这些学生对学习共同体课堂极为投入,老师和家长都看到了这些学生的变化,他们所表现出来的学习能力和研究素养,让我们这些专业研究者汗颜。于是我们突发奇想,这个班级的学生完全可以成为培训者。 2018年初,我们就在考虑如何让这个高中班级的学生——学习共同体第一批“领衔学者”发挥更大的作用。于是在学习共同体研究院的支持下,这个班级的40多位学生开始策划和组织“创新创造创生——学生引领未来课堂变革”的论坛,邀请平和双语学校、建平中学、建平实验中学、华东师范大学附属第二中学的学生们前来参加。学生们通过课题成果讲座、辩论、公开课、答记者问、发明展示、才艺表演等方式向与会老师们展示了高中学子的风采。看到学生们自由表达自己对教育的看法,理性地分析当前课堂中存在的问题,热烈地讨论教育改革的困境与出路,老师们感到震惊,不禁感叹,我们对于学生还是太不了解了,原来学生们这么了不起。我们提出了一个倡议“课堂改革再也不能让学生缺席”。在这次论坛上,我们成立了“学习共同体领衔学者联合会”,也是从这次论坛开始,我们所有的大型研讨活动都将学生的演讲作为主旨发言,在我们看来学生们才是课堂的真正主人,而学生们的心声正是我们应该去倾听的,学生的发展是学习共同体课堂最好的代言!    (四)学习共同体课改中国行:把课堂变革的种子播撒开去 学习共同体的研究和实践也引发了教育媒体的关注。《中国教师报》、《中国教育报》、《教育发展研究》、《中国教师》、《教师月刊》、《第一教育》、《上海教育科研》、《上海教育》等期刊媒体的专家们,如雷振海副社长、褚清源主任、林岚主编、程晓云主任、马敏博士、徐士强博士、陈骁主编等多次莅临学习共同体的暑期研究坊和年底的峰会,《教育发展研究》、《上海教育科研》、《中国教师》、《第一教育》等期刊、媒体多次刊发学习共同体的研究与实践成果,《中国教师报》、《教师月刊》还为学习共同体开辟了专栏。老师们的研究成果与实践心得源源不断地得到发表。学习共同体的课堂建设要求每一位老师成为研究者和学科专家,同时也要求研究者要深入实践,成为一线的观察者和实践者。这使得我们的研究具有理论与实践的双层意蕴,我们所研究的问题是一线课堂的真实问题,我们的研究被一线面临的问题所推动,因此具有更深刻的现实意义,从实践问题出发,分析问题、寻找解决策略,并进一步上升为理论,这样的研究可以说是最具有真实意义的研究,这样的实践是经过充分论证的实践,是具有前瞻性和科学依据的实践。 24 《中国教师报》的褚清源主任一直关注课堂变革,而且一直在引领校长和老师们真正进行实践,形成了《中国教师报》的特色活动“课改中国行”。褚清源主任一接触到学习共同体的课堂,就提出:学习共同体解决“合作难”、“合作痛”的问题,能够让学生进行高品质学习。因此,每次的学习共同体的论坛和峰会,都能见到褚清源主任的身影。在中国教育报刊总社雷振海副社长和《中国教师报》褚清源主任的倡议下,将“课改中国行”更名为“学习共同体课改中国行”。从2018年开始“学习共同体课改中国行”正式启动,《中国教师报》带领学习共同体的研究者和领航教师去到山西、云南、海南、上海、内蒙、浙江、宁夏等地,将学习共同体的理念和方法带到全国各地去,为推动全国性的课堂变革与教育的均衡发展做出了贡献。
未来展望:学习共同体的系统变革之路就在前方
10年来,因为那么多人的鼓励、支持、参与,我们的研究与实践持续推进,不断开花结果。真心感谢那些一直信任我们、支持我们的学术前辈、校长和老师们——东京大学名誉教授佐藤学教授、华东师范大学钟启泉教授、上海教育学会会长尹后庆先生,上海师范大学教育学院夏惠贤教授、杭州师范大学教育科学研究院张华教授与团队、复旦大学张学新教授、辽宁师范大学杨晓教授、浦东新区教育学会会长赵连根先生、建平中学郑朝晖副校长、华师大二附中娄维义副校长、平和双语学校万玮校长与团队、世博家园实验小学两任校长冯征峥女士和林轶女士与团队、福州教育学院附属第四小学林莘校长、金苹果学校的王海瑛校长与团队、上海交通大学附属中学浦东实验高中李莉校长,来自宝岛台湾的林文生博士、吴慧琳博士,潘江雪理事长带领的真爱梦想的伙伴们,上海市浦东教育发展研究院的黄建初主任、徐榕主任、曹明老师、杨海燕老师、叶建军老师等同仁们,各地自觉推进学习共同体改革的局长、校长和老师们,一直支持学习共同体的期刊媒体的专家们,当然还有优秀的领航教师们——郑艳红老师、程春雨老师、芮莹老师、王晓叶老师、郭歆老师、郭建珍老师等等,我们共有一个名字——学习共同体的本土化研究与推动者。 25 在大家的共同努力下,我们开展了如下七方面的工作:第一,全面了解中国课堂的复杂教育生态,以全身心参与的方式,对中国教育的现实进行全方位的调研和体察,对课堂和教学改革的困境更加了解,更加明确了研究的问题域;第二,全学科、全学段、多地区、高频次的课堂观察与课例研究,确立了本土化课堂观察的基本方法,即基于焦点学生完整学习历程的课堂观察,建立了本土化课例研究的方法和范式;第三,以大量的学生学习为核心的课堂观察和课例研究为基础,进入课堂研究的核心领域,课堂研究与实践互相促进,形成了学习共同体本土化课堂样态,并形成一系列高品质论文和论著,一些研究成果开始引领课堂研究的话语系统;第四,越来越多的教育教学专家加入到学习共同体的探索中来,带领一线教师共同研究,互相学习,培养和带动了一批有境界、有能力、有前景的优秀教师,亲眼见证了青年教师跳跃式发展的过程,坚定了研究与创造取向的教师专业发展之路的必要性与正确性;第五,各个学段学生的学习心理、认知方式的研究不断深化,在如何通过课堂变革来促进学生真实学习、深度学习,各个学段、各个学校学生的真实发展为学习共同体的本土化研究和实践以最有效的证明;第六,公益性高峰论坛已经形成系统,在公益的旗帜下,参与学习共同体的专家、学者、教育同仁的研究专注度和研究水平不断提升,论坛在业界的引领作用已经越发突出。第七,100+计划让更多的地区加入到实践中来,开始从试点阶段进入大规模的孵化阶段,实践样态和经验更加丰富,同时教育系统本身的矛盾也更加凸显。要解决这些矛盾,需要整个社会系统和教育体系的不断发展和自省,但更需要我们这支研究队伍肩负起自身的责任。 当前,中国教育已经走到了转型发展的十字路口,很多人还处在茫然和观望状态。而我们很早就确立了教育发展愿景——让每个位学生都得到高品质学习机会。而且我们比较清楚目前中国课堂中的盲点和问题点,这为下一步发展做好了充分的准备。 26 以前瞻性、系统化研究引领学习共同体的迭代发展。我们将组织全国顶尖专家来牵头,进行学科本质研究(学科素养与知识地图)、学生学习心理与认知风格研究、教师专业标准与判断力、教学评价及其替代方案、数字化资源的替代方案等多方面的系统化研究,并将这些研究成果转化为高品质的学习设计,从根本上前瞻性解决目前教育与课堂的核心困境与问题,全面提升课堂教学质量与教师的专业能力。“坚持研究立场”是学习共同体的一贯宗旨。我们所进行研究的根本准则就是学生学习的发生与学生终生发展,我们所有研究和实践的出发点和落脚点都来源于此。我们要与各国同行和各行业专业充分对话,互相交流,结合本土课堂生态的实际,融合本土化探索的经验,不断寻求学习共同体课堂的迭代与突破,在公平与质量的旗帜下,创造性地满足学生的学习需求,与这些课堂的亲历者们一起去发掘他们的潜能,让每一个学生都有机会自我突破,成为卓越而快乐的终身学习者。 27 学习共同体研究院与各地区分院形成全国性研究与实践网络。学习共同体暑期研究坊、学习共同体峰会等论坛项目将持续展开,以上海为中心支持全国的实践。学习共同体研究院将继续加强各个合作地区的走访、互动,同时为了进一步推动各地区学习共同体的发展。我们将从2018年底开始设立学习共同体江苏分院(负责人:林忠玲副局长、孔伯良主任、滕艳副局长、郭建珍老师等)、宁夏分院(负责人:陈春校长、金利副校长、吴艳副校长等)、内蒙分院(负责人:赵兰生副局长、刘学民科长、丛智芳主任等)、浙江分院(负责人:莫国夫老师、马东贤校长、周毅校长等)、厦门分院(负责人:段艳霞老师、潘品瑛老师等)、吉林分院(秦亮老师),学习共同体研究院支持各个地区分院开展论坛、课例研究等活动,进一步辐射地及其他各省市,带动更多的地区进行学习共同体的本土化研究与实践。 28 教育几乎是所有人都在关注的民生领域,每一个家庭都相信良好的教育可以让自己的孩子成为更好的人。但是只有走在教育一线的人真正明白做教育是有多难!我们到底要把孩子培养成什么样的人,我们要为他们设计怎样的课程,要用怎样的教学方法才会让孩子有更好的发展等等问题,每一个几乎都是世界性难题。而且教育要面对的是孩子,我们现在的教育如何让孩子去面临未来的社会?如果不去追问,不假思索,或许可以一成不变,但是本着对未来、对孩子负责人的态度,我们又必须去追寻那个永远在前的真理。 29 中国目前所面临的情况更加复杂,各种矛盾、困难层出不穷,中国教育面临的挑战几乎可以说是难上加难。要面对教育这个关涉到全民福祉的大课题,必须要所有人都团结起来,共同攻坚克难,互相信任、互相支持。学习共同体的愿景是一个三个同心圆的结构:最核心是学生之间的协同互助,每个人都能安心地投入学习;第二层是教师之间的互相敞开、合作互学,形成教师之间的专家联盟;第三层是学校开展持续课例研究,保障学生的学习权,保障老师的专业学习机会,而家庭和全社会也参与其中,共同为学生的发展做出努力。只有这样才能让教育中的问题不断得到澄清与解决,也使教育系统中的每一个人都在互信互助的氛围里,在我们看来,学习共同体是对教育生态的系统性改变,我们每个人既是变革的推动者,也是变革的受益者。从这个意义上说,社会中的每一个人都肩负着教育的义务与责任,我们不是社会的旁观者,而是命运的共同体。孩子的梦想就是我们的真爱,让我们相信共同体的力量! 30
非特殊说明,本文版权归原作者所有,转载请注明出处。

凤凰网行动者联盟公益盛典丨陈数获颁“年度十大公益人物”

凤凰网行动者联盟2018公益盛典

2018年12月9日,由凤凰网主办,凤凰网公益承办的“行动者联盟2018公益盛典”在北京举行。“行动者联盟”旨在为各方搭建互助合作的公益活动平台,致力于凝聚各方力量,打通各界壁垒,共同推动公益慈善事业发展。盛典包含高峰论坛和颁奖典礼两部分,超过百万网友在线观看。上海真爱梦想公益基金会、梦想先锋陈数获颁“年度十大公益人物” ,十年公益路助力儿童素养教育。

微信图片_20181214172809微信图片_20181214172812 微信图片_20181214172815 微信图片_20181214172825

#凤凰网行动者联盟2018公益盛典

上海真爱梦想公益基金会理事、梦想先锋陈数受邀亮相2018“行动者联盟”公益盛典,并作为荣获“年度十大公益人物”奖项的“明星公益人”上台领奖。
微信图片_20181214172828微信图片_20181214172833

#陈数亮相盛典,上台领奖

据悉,作为真爱梦想公益基金会理事、梦想先锋,今年是陈数参与公益的第十年。过去三年里,陈数不仅深入青海湟中参加了真爱梦想的“梦想大篷车”活动,更是连续奔赴四川马尔康、青海玉树、贵州松桃等诸多地区,为当地儿童的素养教育助力。

微信图片_20181214172836 微信图片_20181214172841

#陈数为儿童素养教育助力

评委会称陈数“跨界投身公益十年,助力儿童素养教育,兑现爱的承诺。”陈数也在现场分享道,“关于素养教育,其实在中国的推行非常的不容易。当九年义务教育完成的时候,我们可以如何帮助更多的孩子改变他们的命运,特别是那些教育资源特别不充足的偏远地区,这就是真爱梦想多年努力的意义。”善用演员个人影响力,传播公益精神与社会正能量,引发网友纷纷留言“为人美心善的数姐打call!”

微信图片_20181214172844 微信图片_20181214172847 微信图片_20181214172850

#年度十大公益人物颁奖

“行动者联盟”旨在为各方搭建互助合作的公益活动平台,致力于凝聚各方力量,打通各界壁垒,共同推动公益慈善事业发展。

非特殊说明,本文版权归原作者所有,转载请注明出处。

梦想大篷车收官之站进启东,苏宁助力东疆地区素养教育

11月5日,恰逢江南小雨绵绵,但在江苏南通启东市滨海实验学校却格外热闹。不少学生冒雨参观“梦想大篷车——苏宁号”这一科技版变形金刚,被新奇的移动教室吸引,体验兼具互动性和探索性的梦想课程,“课程很有趣,可以身临其境”,孩子们纷纷表示期待可以多体验大篷车课堂。至此,2018“梦想大篷车——苏宁号”边疆行圆满结束,从黑龙江到新疆、西藏,再到终点站江苏启东,梦想大篷车共走过7省14个学校,将素养教育的火种播撒在广阔祖国大地上。

图片1

靠近黄海的“粮棉故里、东疆乐土”启东,与世界500强企业苏宁结缘已久。早在2015年,在苏宁的全资捐助下,启东的两间梦想中心落地滨海实验学校,这也是梦想中心首次走入启东。据启东市教育局局长赵凯旋介绍,启东现已建成59个梦想中心,2018年梦想大篷车的终点选在这里可以说意义非凡。

图片2

在启东市滨海实验学校,学生们将长达8米的手绘画作送给梦想大篷车的工作人员,孩子们用五彩的画笔画下大篷车的的模样,在画上,孩子们跟着梦想大篷车远行,可以策马远行,可以在星球里旋转,天空有气球和飞鸟,色彩缤纷想象力丰富。

3

陆建华是本次画作的指导老师,当他和孩子们听说“梦想大篷车——苏宁号”要来到学校,跟学生商量后决心用绘画表达对大篷车的欢迎,13个小朋友坐在一起创作此画,根据大篷车的外形,学生们自主加上尊敬老人、跟朋友玩耍和对美好生活想象的场景,“孩子们的画笔虽然稚嫩,表达对大篷车的期待是真切的”。陆建华说。

梦想大篷车是由上海真爱梦想公益基金会联合苏宁公益共同打造的公益项目,作为一个科技版移动版的梦想教室,充满科技元素。这个酷炫的变形教室收起时,是一辆大卡车,展开时,就是一间移动的梦想中心。梦想中心是一个与传统教室截然不同的学习空间——墙不一定是白色的,可以涂上孩子们天才的想象;桌椅不一定是并排的,孩子们可以摆出童话的堡垒;图书和互联网是开放的,孩子们可以围在一起探究未知的世界。上海真爱梦想公益基金会理事长潘江雪介绍,当孩子们走进梦想中心,要是让孩子们感到安全、温暖和愉悦。“梦想大篷车——苏宁号”已经是6.0版本的梦想中心,增加了阅读区域,孩子们可自行选择图书,可书写的墙面给了孩子互动空间,空间多元色彩搭配更新奇的体验,家具采用积木模块式,可依据课程主题自由组合。

4

四年级的施晨跟同学在梦想大篷车里体验了VR课程,直呼神奇,“身临其境,很真实,我刚才要掉下悬崖啦!”他的同学王小楠告诉记者,VR课程可以带他们去另外的地方,“比上课有趣,希望梦想大篷车以后可以多来学校”。

此次梦想大篷车的志愿者老师还给孩子们带来编程课程、第一反应、国际理解、思维导图等梦想课程,给孩子们带来兼具探索性和活动性的素养课程。

对此,启东市教育部门肯定和认可了苏宁建设梦想中心和创新梦想大篷车的公益行为。启东市教育局局长赵凯旋表示,建设梦想中心,开设梦想课程,是启东市实现素养教育遍地开花结果的重要策略。梦想课程的实施,给启东的学校、教师和学生带来更多的先进教育理念,先进教育技术、先进的课程与方法,为启东教育质量的提高,为启东教育更好发展做了积极贡献。

5

当梦想大篷车走到启东,也意味着主题为素养教育边疆行的2018梦想大篷车圆满结束。据苏宁公益相关负责人介绍,从东北边缘的黑龙江,到北方的蒙古大草原,再到西北边陲的新疆,以及美丽的青藏高原西藏,途径云南、福建,最终到达江苏。“梦想大篷车——苏宁号”走过了7省14座城市,沿着祖国的边境,行驶了超过3万公里,为超过5千名偏远山区学生带去了生动有趣的课程和探索梦想和未来的机会。

截至目前,梦想大篷车已经走过4年,途径18 省 58个城市,累计行程达到10万公里,超过10万名学生与大篷车有过亲密接触,将素养教育的火花点燃在祖国大地上。

6

关注教育公益和儿童教育的发展,是苏宁成立28年以来不变的坚守,未来,苏宁将充分发挥自身产业资源优势,继续致力于公益事业的发展。

非特殊说明,本文版权归原作者所有,转载请注明出处。

美好无界 深耕梦想|2018“分享·爱”慈善义拍晚宴华丽绽放

10月27日,由上海真爱梦想公益基金会、中信银行信用卡中心、深圳中洲万豪酒店共同举办的2018“美好无界 深耕梦想”分享·爱慈善义拍晚宴在深圳完美绽放。包括著名演员、真爱梦想理事、梦想先锋陈数、安踏集团董事局主席兼首席执行官丁世忠、深圳韦玥创意投资集团董事长利青、澳康达名车广场董事长陈祥发、总经理陈祥达、北极光风险投资公司创始人邓锋等在内的近300位行业精英、社会名流、明星大咖、爱心人士齐聚一堂,共同为城乡儿童筹建“梦想中心”,为孩子们自信、从容、有尊严地成长而助力!

1 “分享·爱”自2009年首次举办至今,已经连续九年汇聚爱心,为孩子深耕梦想。今年,亦是真爱梦想走过的第十个年头——风雨淬炼,铿锵前行,从一群人的助学心愿,发展成中国最透明、覆盖面最广的素养教育5A级公募基金会——共同践行“发展素养教育,促进教育均衡,以教育推动社会进步”的伟大使命。 2   “十年坚持,真爱梦想把 ‘问题比答案更重要,方法比知识更重要,信任比帮助更重要’的信念推广到全中国,在孩子们的梦想课堂上带来了一场“宁静革命”,帮助他们成为‘自信、从容、有尊严’的一代中国人。这个使命就是真爱梦想。”现场,中国教育变革的前瞻者、真爱梦想理事长——潘江雪表示,“十九大提出,办好人民满意的教育,真爱梦想尝试着提供一种可能的解决方案——梦想中心(儿童素养教育服务体系)它包含硬件上的梦想中心教室、软件上为孩子核心素养提升的梦想课程,更重要的是提供了大量、持续、触动心灵的梦想教师培训。真爱梦想的种子已撒向全国31个省市自治区,覆盖全国五分之一的区县,已有3200多间梦想中心在祖国大地上落地开花,受益师生达到330多万人。” 3

真爱梦想的公益路,离不开陪伴始终的捐赠人、支持者、志愿者,他们一路同行,并肩作战。在基金会发展委员会刘蔓主席、利青主席、麦广丽主席的感召下,今年分享·爱筹委会扩增至十人:黄荔主席、徐意主席、徐红主席、张巍主席、马兰主席、张建华主席、孙莉莉主席。她们本着爱与赤诚之心走在一起,汇聚各界爱心,让满满情怀的理想主义者成为了改变未来的推动者与践行者,始终致力于将梦想赋予更多的孩子。

4

公益总在成就彼此时汇聚磁场相同的力量。正是那种让人感动的纯粹的交流,让陈数与真爱梦想结缘,“十年如一日地看待真爱梦想的时候,我的心中只有骄傲和信任。真爱梦想开拓的是‘专业化’、‘有方向’、‘可持续’的发展中国素养教育的路径。”一路从浅尝辄止地参与,到如今成为真爱梦想的品牌大使、梦想先锋、理事,她坚信“真爱有真爱的道理,偶像有偶像的力量。今天,他们可能因为喜欢我作品的而喜欢真爱梦想,明天,他们可能自己去做维度更大的梦。” 5

作为与真爱梦想有共同理念,长期投身于青少年素养教育事业的合作伙伴, 中信银行信用卡中心在追求创新突破、实现快速发展的同时,一直积极践行企业社会责任。今年是中信银行信用卡中心成立15周年,在此发展历程中打造的 “爱•信•汇” 公益平台已获得超过20万人次的持卡人参与“积分圆梦”行动,以信用卡积分捐赠的形式参与公益募集,累计捐赠积分达到82.7亿,为国内28个省份、上百所欠发达地区学校及城市民工子弟学校累计捐建“梦想中心”教室104间,并支持其五年的运营,每年惠及师生超过10万人。

晚宴上,在著名拍卖师、捐赠人、资深志愿者郑晓星的主持下,由各界爱心人士捐赠的各类名贵字画、雕塑、古董、艺术品、珠宝、奢侈品等共计56件拍品,共计筹得善款6852.92万元,再次刷新“分享·爱”的筹款记录!十年,不忘初心,真爱唤醒未来;十年,感恩同行,无界共创美好;十年,为爱加油,持续教育深耕。美好无界 深耕梦想!愿一切爱之声绵延传递,望一切梦之念闪耀光芒。

6  
非特殊说明,本文版权归原作者所有,转载请注明出处。

看见未来·儿童智库2018年度学术研究项目课题入围名单公示

微信图片_20180921135232

看见未来·儿童智库

2018年度学术研究项目入围课题及优秀课题名单公示

 

各位看见未来·儿童智库2018年度学术研究项目申请者:

本项目组于2018年8月21日至9月20日组织专家进行了看见未来·儿童智库(以下简称“儿童智库”)2018年度学术研究项目课题申请书的评审工作。

本次共收到申报材料60项,经课题评审委员会评审,有5项课题项目被评为儿童智库2018年度学术研究项目的入围课题项目,每个项目将获得税前上限8万元人民币的研究经费支持。入围课题项目的研究内容和研究团队等介绍信息将通过看见未来教育研究院的微信公众号陆续推出。

经过7月和8月在上海和北京举办的6次线上线下的恳谈会以及专家组的多次讨论,我们发现除了入围的课题外还有一些非常优秀的课题。因此,项目组特别申请了一笔额外的研究经费,希望能给这些优秀课题的第一阶段的研究提供支持。由于经费有限,项目组选出了5项课题项目作为儿童智库2018年度学术研究项目的优秀课题项目,每个项目将获得税前上限2万元人民币的研究经费支持。现将课题评审结果予以公示。

 一、入围课题项目

序号 申请课题类别 申请课题名称 负责人 所在机构
1 当代儿童观的历史渊源与形成 普通民众童年观念的变迁研究 王友缘 上海师范大学
2 儿童与空间 城市社区公共空间对于儿童发展的中美比较研究 张潮 苏州大学
3 儿童与时间 孩子看的有多远——儿童未来时间觉知的发展特点、影响因素及其作用 邓之君 中华女子学院
4 儿童智慧的应用案例——以梦想课程“去远方”为例 “去远方”梦想课程的儿童教育效应和发展机制研究 陆吉健 北京师范大学
5 全球儿童智库扫描 儿童智库发展现状描述与标杆机构剖析——以美英澳三国为例 王捷 中山大学
二、优秀课题项目
序号 申请课题类别 申请课题名称 负责人 所在机构
1 当代儿童观的历史渊源与形成 叙事时空视角下20世纪中西方儿童观的冲突与融合 魏戈 首都师范大学
2 儿童与空间 城中村农民工子女的空间实践与社会流动 李淼 山东大学
3 儿童与空间 从捆绑到自由——自然空间帮助儿童找回迷失的精神家园 顾璇 广东财经大学
4 儿童与时间 童年贫穷对儿童时间知觉的影响 郭栋 复旦大学
5 儿童智慧的应用案例——以梦想课程“去远方”为例 儿童智慧的应用案例——以梦想课程“去远方”为例 尚伟伟 华东师范大学

非常感谢各位申请者参与申报儿童智库2018年度的学术研究项目,支持以儿童为主题的跨学科研究。我们期待后续通过其他形式和大家进行更多友好、深入的交流与合作。

项目组计划于10月在上海和北京各举办一场2018年度学术研究项目的说明会,介绍中标的课题项目并征集和探讨2019年度的研究课题。儿童智库还将定期组织线上、线下的学术沙龙和研讨会,讨论和分享与儿童教育、儿童发展相关的各类议题以及研究成果。于此同时,我们将推出聘任儿童智库“客座讲师”、“儿童研究员”以及“特约撰稿人”等的机制,邀请各位申请者以及更多关爱儿童成长的中青年学者共同搭建起华东地区以儿童为主体研究的前沿阵地与学术交流平台,促进跨学科、多维度的儿童研究,共同推动儿童教育创新,促进儿童友好社会的形成。

如有任何单位或个人对本公示结果持有异议,可在2018年9月28日前以书面形式向上海真爱梦想公益基金会看见未来教育研究院提出。单位提出的异议,须在异议材料上写明联系人工作单位、通讯地址和联系电话,并加盖单位公章。个人提出的异议,须在异议材料上签署真实姓名,并写明工作单位、通讯地址和联系电话。凡不符合上述要求的异议,均不予受理。

地址:上海市浦东新区张江高科技园区碧波路572弄116号5幢A座

电话:021-6858 7100

邮箱:sq@adream.org

联系人:王安雁

 

上海真爱梦想公益基金会

看见未来教育研究院

2018年9月21日

非特殊说明,本文版权归原作者所有,转载请注明出处。

梦想在草原飞翔丨2018 “真爱在草原”克什克腾公益夏令营

真正地教育和学习,其实是一次让孩子们自发进行的探险之旅。老师们的工作只是把同学们带入到旅途中,让他们面对未知的地点,欣赏从未见过的的风景,一步一步的对环境和自我达成更深层次的了解。探险后凯旋归来的自豪,来自于孩子们一路经历过来的风雨和云彩。2018 “真爱在草原” 克什克腾公益夏令营,就是秉着这“乐学”的理念,为我们中国孩子们所建立起的一个舞台,让他们在聚光灯下能有展现自我的机会。整次活动从德智体出发,通过艺术、体育、音乐以及团队素养游戏跟孩子们进行互动,发挥11名专业梦想国际大学生们的全球化优势,为孩子们带来一次富有教育深意的多元化文化交流,帮助孩子们培养决策力以及想象力,学习团队合作,在互助交往中,让孩子体验社会生活,开发自身的才能和热情,成为现在世界上所需要的敢梦,敢拼,敢错的创造者们!

1

  2018 真爱在草原”克什克腾旗公益夏令营在美丽的萃英学校拉开了帷幕。此次活动是由克什克腾旗教科局联合上海真爱梦想基金会主办,萃英学校承办。十一位辅导员们来自于美国顶尖大学(伯克利大学 UC Berkeley、加州大学洛杉矶学院 UCLA 等等),其中包括专业运动员以及音乐家。参加的营员分别来自萃英学校、经棚一中、经棚二中、新庙中学。大家在为期四天半的夏令营中共同成长,辅导员们还会会在音乐、舞蹈、体育(篮球、足球、跑步)方面上给孩子们进行科学系统的指导。

2

3

▲简单却不失隆重的开营仪式马局长宣布“真爱在草原”克什克腾旗公益夏令营活动开营

4

▲阳光的辅导员领队海洋先生给大家介绍夏令营

6

别具一格的见面,一下子就把孩子的热情点燃!

在辅导员们的带动下孩子们快速的融入其中,没有了初见时的胆怯与羞涩。

6

大家一起参与到破冰游戏中,所谓”破冰“,就是热场的意思!

好玩的游戏,还有丰富的文体活动,一下就调动了孩子们的兴趣和热情!

7

8

▲起得早!玩的好,吃得饱!

  9

0

创造艺术是一件无比精彩的事情!小朋友们可以从舞蹈课和音乐课中寻找自己的灵感和所爱。志愿者哥哥姐姐们个个多彩多艺,以“乐为学”地教育方式来教导我们的孩子们!    

11

  舞蹈课——     音乐课——  

  运动是一种很有品的人生态度!它给人健康,使人快乐,是真正的无国界语言!志愿者们每天带着孩子们进行一系列的体育活动,从足球到田径再到篮球,孩子们训练积极,即努力又玩得开心!玩得不亦悦乎!

14

15

16

17

18

19

  克什克腾旗的孩子们真的是潜力十足,志愿者们都为他们呐喊助威!安卓,一位代表过美国田径队参加奥林匹克运动会的志愿者哥哥也十分肯定孩子们的表现,他说希望大家能坚持训练,有朝一日能在国际赛场上见面!

20

  无论是学习还是游戏,孩子们和志愿者们都是双方的教师,大家相互学习,一同跨越语言障碍,进行心对心的交流。

 

 21

  在游戏中孩子们学会了观察、合作、信任、欣赏和鼓励。

  在和志愿者座谈的时候,孩子们问了自己感兴趣的问题,了解了很多中西方文化、饮食、习俗上的差异。

   

  孩子们的心灵是最重要的!保护他们的自尊,鼓励她们的信心,激发大家的兴趣,在这样的氛围中同学才能愉快的学习,展现自己的特长,真正地了解和寻找到自我!

22

23

拔河——

  在贡格尔草原上,志愿者和孩子们一起了解悠久的蒙元文化、欣赏美丽的草原景色、品尝美味的烤全羊,参加欢快的篝火晚会。草原人的热情与西方人的激情在贡格尔草原碰撞、相融、升华!

24

孩子/老师们的心声

  “ 有一天,我们围坐一圈,我问Jarret哥哥说,“你们去过那么多国家,学到了最重要的事情是什么?”哥哥跟我的回话真的启迪了我,他说“我学习到的最重要的一件事就是,人和人都是平等的,无论我们身处何方,是什么肤色的人,都应该充分关爱和帮助身边的人。况且,我们最常见的就是人,所以我们不要害怕和他们交往,和他们相处。要勇敢面对彼此,坦诚面对彼此。” 我在与人交往时,总是很害羞,不愿意表达自己,不愿意与人过多交流。Jarret哥哥的话给了我勇气,让我在接下来的日子里,在结交新的朋友时敢于迈出第一步!”

– 徐妍同学

 25

  “这次活动让我深有感触的是这几天内,看到了外国友人说唱就唱就跳的大方热情,和同学们慢慢的沟通交流的耐心,让我从一个内向不敢说话的害羞男孩变成了敢作敢当的一个勇敢者。。。 五天,是短暂的,又是漫长的。这五天给我带来的是在教室里五年都难以领悟的真谛:独立、自强、自尊、感恩、合作。这次旅行虽说时间不长,但是我受益匪浅,我觉得我可以放下手机,去寻找属于我的那份特长,去充实我的生活。”

– 徐佳伟同学

25

   “If you think your life is in the dark,that is because your heart is in dark.And we should run to towards the sun.” (如果你觉得生活是黑暗的,那是因为你把自己的心放到了暗处。而我们应该努力地像阳光奔跑才对。)这是志愿者姐姐Angela跟我说的一句话,即使过了十多天,我仍然记忆犹新。在学习和生活中,会有很多各种各样的坎坷,我们无法避免,只能迎面挑战。但是,我们要认真乐观的面对一切,永远向着阳光奔跑! ”

– 朱信楠同学

27

  “在这短短的五天里,我学会了短笛和舞蹈,练习了篮球和足球,用英语和哥哥姐姐简单的交流,懂得了团结协作的重要性,更学会了乐观自信的面对生活!期待下次和哥哥姐姐们的相聚,也祝愿各位哥哥姐姐们幸福、快乐、健康!”

– 特日格勒同学

28

   “在这几天时间里,孩子们发生了很大的变化:从腼腆到大方;从沉默到健谈;从自卑到自信,每个孩子都有着不同的变化。他们的脸上始终洋溢着自信的笑容和求知的渴望。”

– 内蒙带队谷玉娟老师

29

竹竿舞——

 

   “在游戏中学习,在快乐中成长,在成长中收获。志愿者们的认真、乐观、自信、热情不仅改变了孩子们,也让我反思自己的教育方式和观念。“真爱在草原”公益夏令营活动带给我们的不仅仅是快乐和感动,还有梦想和远方。”

– 内蒙带队谷玉娟老师

30

非特殊说明,本文版权归原作者所有,转载请注明出处。

看见未来·儿童智库学术研究资助项目

看见未来•儿童智库 学术研究资助项目

为推动中国研究领域以儿童为主题的跨学科研究,上海真爱梦想公益基金会——看见未来·儿童智库拟面向社会,资助个人和研究机构进行儿童视角的基础理论建构研究、案例研究与学术观察。
  • 资助对象
    • 在读博士或已经取得博士学位的青年学者,不限定为教育领域的学者;
    • 学术研究机构,不限定为教育领域的学术机构;
    • 对所申请的课题有过一定的研究成果者优先;
    • 对所研究的课题可以在国外以英文在业内知名学术期刊发表者优先。
 
  • 研究选题
看见未来·儿童智库会每年拟定一些研究专题开展研究探讨,也欢迎学者或研究机构提出与儿童发展、儿童视角有关的研究课题。 2018年征集的研究课题有如下五个,下面的选题都给出了选题的说明,研究者在选择自己的研究选题之后,可以基于选题说明开展研究,也可以进行一定的拓展,不拘泥于选题说明开展研究,只要是围绕所选主题即可。 1.基础理论类课题  
  • 当代儿童观的历史渊源与形成
选题说明:不同时期社会对儿童的不同定义,西方儿童观和东方儿童观演进的历史轨迹、儿童观时代性转换的依据与意义,以及当代儿童观的定义和形成,及其对于儿童教育(家庭教育和学校教育)的影响等。
  • 儿童与时间
选题说明:在孩子眼里,时间究竟是什么?孩子是如何理解时间的?小时候,时间会给孩子留下哪些印记?他/她何时会意识到自己握有时间的权力?他/她理解存在吗?他/她什么时候会明白死亡?时间观念是私人的、还是公共的?成人在促进孩子养成时间观念上究竟有什么作用?等等。
  • 儿童与空间
选题说明:儿童所处的空间对他们的成长有什么影响?换句话说,空间的教育意义是什么?什么是满足儿童心理行为的公共空间?儿童活动空间有哪些类型、分别具有哪些教育意义?成人在促进孩子养成他们的空间观念上究竟有什么作用?等等。 2.实践理论类课题
  • 全球儿童智库扫描
选题说明:看见未来·儿童智库是中国第一家儿童智库,我们需要学习和吸收国外发达国家在这方面的经验和智慧,弯道超车,提升我们运作儿童智库的能力。该选题希望对全球开展儿童智库或类似研究的智库组织、团体、研究单位进行扫描,从而了解世界上儿童智库的发展状况和标杆机构,为看见未来·儿童智库的战略规划打下基础。
  • 儿童智慧的应用案例——以梦想课程“去远方”为例
选题说明:“去远方”旅行大赛来自于真爱梦想研发的一门体验式梦想课程,帮助孩子们探索广阔而未知的远方世界。该课程在学校内开展,引导孩子们小组合作、制定旅行方案,学习出行技能,最终由真爱梦想通过公益众筹的形式将旅行梦想落进现实,为设计优秀的团队提供真实的旅行体验。2014年至2017年期间,“去远方”举办了四届旅行大赛,有67支来自全国各地学校的近400位中小学生的旅行计划,让他们的梦想照进现实。现需要学者针对这个课程开展实证研究,说明这门课程的设计、实施对于儿童,尤其是乡村儿童的教育意义及教育效果,并提出课程的改进建议等。
  • 项目周期
项目周期最长为一年,自批准之日起计算。
  • 资助金额
每个研究项目支持经费税前不超过人民币8万元,按课题申请的方式进行。 本资助内容仅限于在国内实地调研发生的各类费用,如学术研讨会费用、资料购置费用、差旅费、餐饮费、通讯费等,并须提供相关票据。本资助可包含不超过50%的劳务费开支,其中税费代扣代缴。  
  • 申请方式
申请时间为2018年6月21日-9月21日。
  • 2018年7月13日前,有意向者提交报名申请表(仅为报名意向,无需提交研究大纲,请点击“阅读原文”进行报名)
  • 2018年7月13日-8月20日工作人员将与报名者进行深度沟通
  • 2018年8月21日为申请者提交正式项目申请书的截止时间
  • 2018年9月21日公布经专家评审小组审议后的入围名单
  • 2019年9月21日前,研究团队需提交最终研究成果
申请者请通过邮寄方式并以电子邮件附件方式提交规定的申请文件。
  • 课题研究管理流程
流程 实施说明及注意事项
入围通知 儿童智库正式通知入围的申请人
签署协议 凡获得资助者,均需同资助方签署合作协议,明确双方权利义务。资助方将在签署协议后的一个月内拨付50%的研究经费。
中期追踪 申请人需提交项目中期报告,对中期追踪结果明显未达计划要求、无法按期完成者,将停止资助计划,不再拨付后续经费。
总结报告 申请人按计划完成研究,向资助方提交相关研究成果。
终审 研究报告经专家评审小组通过评审后,资助方将拨付其余研究经费。
公示宣传 入围通知、终审的结果,都将在www.adream.org公示。成果公布等事项按照合作协议进行。
  对以上项目感兴趣且有一定研究基础的个人、研究机构可点击“阅读原文”登录报名页面。欢迎有一定研究基础和实力的个人、研究机构踊跃参与活动,本研究项目对研究者专业领域不限,鼓励成立跨学科、跨领域的学术团队来申请。申请成功者在项目期间将获得“看见未来·儿童智库特聘研究员”称号,可以此称号在项目期间从事科研活动;并获得与看见未来·儿童智库专家合作的机会。     看见未来儿童智库介绍 看见未来儿童智库是一所以儿童(3~18岁)为研究者、创造者和实施者的研究机构。 儿童智库提倡用儿童的视角来重新观察、思考和重塑教育和生活。看见儿童本来具有的智慧,重视和发挥儿童智慧的价值;看见儿童本来具有的权利,保护和维护儿童的权利;看见儿童本来具有的需求,创造和建设满足儿童需求的物品和空间,更进一步给予儿童机会让他们自己去设计和建设他们自己的世界。 儿童智库作为一个以儿童为主体的研究智库,我们将倡导建设一个从儿童角度设计和建设的世界,这个世界不是说要放弃成人角度,而是说给予儿童机会去发挥他们的想象力、创造力和智慧去重塑一个更为和谐的世界。 简言之,儿童智库的工作内容是:
  • 发现问题——发现损害儿童权利和儿童智慧的现象,揭示背后的原因;
  • 看见案例——看见发挥了儿童的智慧和权利的案例;
  • 模式提炼——提炼案例背后的学术价值和实践模式;
  • 倡导推广——宣传推广典型的案例,提出和倡导保护儿童权利和发挥儿童智慧的公共政策。
  上海真爱梦想公益基金会介绍 真爱梦想基金会是中国最透明、覆盖面最广的素养教育5A级公募基金会。我们的使命是发展素养教育,促进教育均衡,以教育推动社会进步。自2007年以来,真爱梦想一直致力于青少年教育公益事业,在全国31省建立了活跃的教育生态网络,帮助330万师生自信、从容、有尊严地成长。     附录:“看见未来儿童智库”2018年度研究项目申请书   “看见未来儿童智库”2018年度研究项目申请书2.0 / 看见未来·儿童智库学术研究课题申请书2018年  
非特殊说明,本文版权归原作者所有,转载请注明出处。

企业志愿者招募 | 我们在一起,把爱传出去!

15238587663382010年至今,梦想教练计划一路走来,联结与建立多元化的志愿者培训团队,为全国一线教育做出有创变性的努力,激活老师的职业梦想与教育情怀,让老师能够陪伴孩子们自信、从容、有尊严地成长!

2018年,梦想教练计划进入第9年——新的征程将扬帆启航!

 
梦想教练计划是什么?
梦想教练计划是上海真爱梦想公益基金会“透过多元志愿者带去爱与平等尊重的教育体验”的社会实践行动,是针对梦想中心学校一线教师度身定制的教师培训项目,更是集结社会各界资源和力量推广“素养教育”的品牌项目。
梦想教练计划怎么做?
在暑假期间,真爱梦想将大规模招募高校大学生、校长、社群志愿者、企业志愿者、梦想讲师(即优秀梦想课程执教老师)组成梦想教练团队,经过1-3天的集中培训和匹配各地线路后,去到梦想中心学校,对教师进行为期3天的“真爱梦想初体验梦想&课程”教师培训活动,展示梦想课程授课方式,激发教师改变的意愿,传递梦想课程理念,建立和教师们的互进关系。
1523858613477
全国共约50-60个梦想教练团队,每个梦想教练团队都要完成3期的培训任务,总行程15天左右。培训地点包含全国约20个省市自治区的学校(新疆、青海、云南、内蒙古、甘肃、贵州、宁夏、辽宁、湖南、四川等)。
培训结束后,我们将收集项目志愿者和参训老师的反馈,并走访梦想中心学校,考察培训效果,优化梦想教练计划,不断优化培训课程,帮助教师提高专业技能,最终帮助孩子自信、从容、有尊严地成长!
1523858813625

目前已开通企业志愿者报名通道!

企业志愿者的招募,也要经过筛选、培训体验、考核复评、最终确认四个环节,从而选出符合项目要求的志愿者,其中培训体时间为1天。

成为梦想教练计划志愿者,你将获得:
1、梦想教练证书:获得真爱梦想认证的“梦想教练证书”;
2、多元化的团队工作经验:您将与来自全国梦想优秀老师与教练共事合作,深入了解真爱梦想的项目现场工作;
3、专业的培训:我们将提供为期1天的专业培训,帮助您全面了解活动内容,锻炼并掌握梦想教练应有的技能;
4、难得的实践体验:去到全国教育一线,身体力行推动素养教育的发展。用心感受到中国一线教育工作者的真诚与情怀;
5、使命担当:作为关注素养教育的公民,能够真正投身进入教育一线,为此付出与努力,成就有为担当的个体。

我们希望您是:

1.    热爱教育和公益,具有良好的品格;

2.    优秀的沟通能力:善于表达和倾听,愿意和别人分享自己的经历;

3.    团队合作精神:保持开放、合作、乐观的心态;

4.    强烈责任心:完整参与志愿者培训,并按照要求掌握教练技能,提前做好充分的培训准备工作;

5.    优秀的管理协调能力:培训期间做好工作协调,带领遵守团队守则;

6.    时间保证:在暑期之前,参加1天体验式培训(时间待定),在暑期7月-8月,至少1期(3天,不包括往返时间)培训完整参加,如能完整参加三期(15天)更好,团队需要提前确认时间;

7.    承担个人费用: 培训期间的个人费用需要您自行承担,包括交通、餐饮、住宿等。住宿餐饮费用200~300元/天 (以上费用为去年平均水平作参考,以实际产生的费用为准,团队内部自行商量酒店和餐饮),交通费用由不同线路远近确定,需自行购买。

 
 志愿者感想摘选:
梦想教练计划,不光是能够把梦想的种子带给小孩,其实是带给很多老师,而老师她又可以把很多东西影响到家长。所以它也许是一个很不可思议的一种传播链条,它不是我们想象的影响孩子,也许它能影响更多更多的人。

——宅急送快运股份有限公司 

人力资源总监 宋晓辉

报名时间:

3月21日-6月10日

我们在梦想教练计划等你哦!

非特殊说明,本文版权归原作者所有,转载请注明出处。